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316. 论述在英语听力教学中网络资源的作用[内容预览]免费论文 Free Thesis
  • 摘要:本文论述了网络资源在英语听力教学中的作用,并从教学实际出发,通过实例介绍了网络资源从三个方面提高英语听力教学。      《全日制义务教育普通中学高级英语课程标准》(试验稿)明确指出:在开发课程资源时要充分利用信息技术和互联网络。丰富的网络资源以及专门为英语听力教学服务的网站为英语听力教学提供了一个便利的平台和通道。根据网络资源的优势和作用,下面我着重从三个方面分析如何借助网络资源提高英语听力教学。      (一)创设生动鲜活的语言情境,激发听力学习兴趣      《英语课程标准》在情感目标描述中提出教师应在教学中不断激发
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317. 英语听说实践微观技能的培养方法[内容预览]免费论文 Free Thesis
  • 摘 要: 非英语专业学科的英语应注重听说能力方面的教学方法以及英语听说实践微观技能的培养方法;从基本功培养入手 , 扩大学生学习英语的知识范围 , 激发学生听说英语的兴趣 , 提高学生听说英语的能力。   最近国家教委明确指出 , 全国高校的英语教学要侧重听说能力的培养 , 而且今后的四、六级英语能力测试也要加大听说方面的比重。那么 , 如何培养非英语专业学生听说英语的能力 , 使他们适应新世纪科学技术的快速发展 , 适应人才市场需求的不断变化 , 笔者作为一名英语教学的教师 , 根据自己多年来的教学实践体会 , 以下谈几点粗浅的看法。   一、转变看法 , 提
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318. 提高他英语听力水平的几点意见[内容预览]免费论文 Free Thesis
  • 提要:作为英语学习的基本技能之一 , 听力一直以来是大多数同学的薄弱环节。正确引导学生迅速适应听力学习 , 帮助他们过好语音关 , 克服听力障碍 , 从而提高听力理解的水平。   英语听力是一种综合性极强的语言技能 , 它既是外语学习的前提和基础 , 又是外语学习的一个难点。如何正确地引导学生提高他们的听力水平呢 ? 一、引导学生过好语音关 掌握英语学好语音是关键 , 而学好语音关键在于平时训练。所以一开始就严把语音关 , 从练习各元音音素到元音音素的对比
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319. 英语论文:语篇重建在英语口语教学中的作用[内容预览]免费论文 Free Thesis
  • 摘要: 介绍了 “语篇重建法” 在英语口语教学中的作用, 强调了 “语篇重建法” 是提高学生口语交际能力的行之有效的方法, 以及 “语篇重建” 的步骤及教师的指导作用。 1 语篇重建( rep roduct i on)及其意义 语篇重建是让学生以课文为依托, 运用课文所提供的词项, 语境、 句型、 话题、 画面, 按照课文信息重新组织并加以发展的语言操作方法。语篇重建训练包括根据语篇提供的信息回答问题(an sw er quest i on s)、 造句(make
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320. 元认知策略培训在英语听力教育中的探讨[内容预览]免费论文 Free Thesis
  • 摘 要: 听力策略培训能提高英语学习者的听力理解能力,在教学中进行元认知策略培训是提高听力理解能力的有效途径。本文报告了对英护专业新生进行为期一学期的元认知策略培训的实验研究,证实了元认知策略培训有利于提高学生听力的观点。An Exper imenta Study on Meta2cogn itive Stra tegy Tra in ing in L isten ing ClassHE Zu2jia(Dep t. of Foreign Languages, Yongzhou Vocational Technical College, Yon
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321. 元认知与外语听力理解的教与学[内容预览]收费论文 Charging Thesis
  • 摘要:听力理解历来是中国学生学习外语的一个难关。因此,在如何快速、有效地提高听力理解效率方面,国内外许多专家学者作过种种尝试。本文试图探讨元认知理论的内涵、及其在外语听力理解中的重要作用和价值。
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322. 英语听力教学和元认知之间的关系[内容预览]收费论文 Charging Thesis
  • 提 要:元认知作为一种深层的认知活动,是学习者对自己的学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法。然而,在当前的外语教学研究中,元认知因素尚未引起足够的重视。将元认知培训融入教学更是一项空白。通过实证研究的方法可以考察元认知对大学英语听力教学的影响。
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323. 英语专业听力教育中如何运用元认知策略[内容预览]收费论文 Charging Thesis
  • 摘要:近年来,学习策略一直是外语教学研究的焦点。元认知策略是指成功学习一门外语而采取的管理步骤,包括制定计划,监控学习过程,评估学习效果。本文探讨了元认知策略在英语专业听力教学中的有效运用,试图用元认知策略来指导英语专业听力教学,从而提高英语专业学生的听力理解能力。
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324. 英语专业听力教育里面元认知策略的应用[内容预览]收费论文 Charging Thesis
  • 摘要:元认知策略是一项非常重要的认知策略,它能提高学生的自主学习意识,从而让学生成为管理和支配学习的主人。本文主要探讨了元认知策略在英语专业听力教学中的具体应用。
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325. 大学英语师生听力策略研究[内容预览]收费论文 Charging Thesis
  • 提要: 在英语听力方面,听力策略是影响学生理解过程的重要因素之一。本文对174 名复旦大学非英语专业学生和相关的35 名英语教师进行了听力策略实证性研究。目的是为了了解教师和学生在教授和使用听力策略方面的具体情况,比较师生在听力策略方面有何差异,以便为教师和学生提供一些有关听力教学和听力学习的建设性建议。Abstract : Listening strategy is one of the most important factors which affect the process of listening comprehen2sion. T
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326. 高考听力技巧三步曲[内容预览]收费论文 Charging Thesis
  • 近年高考听力试题特点: 语音清晰,语速适中,情景丰富, 内容真实, 覆盖面广,信息量大,语境明显,具有较强的交际性和科学性.其中涉及到谈论天气,介绍人物关系,事件发生的时间,地点和原因等文章;问题的设置主要围绕 “wh-question”进行,重点测试了考生在听清材料大意, 把握精神实质的基础上进行综合信息判断和深层信息提取的能力.针对这情况,为考取高分, 笔者提出听力技巧三步曲,以期对读者有裨益.一.听前:掠读题目,切入话题,找出关键,预测内容二.听中:捕捉信息,速记要点,有的放矢, 去伪存真.三.听后:连贯记
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327. 英语口语学习的6种技巧[内容预览]免费论文 Free Thesis
  • 语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说,我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语,只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。我建议要把我们学习的目标收缩,把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧,我认为有6种技巧,是美国人和美国人之间交流的关键性东西,如果我们能掌握这6种技巧,就可以更好地理解美国人的思维,从而学好口语。 第一,如何用英文简单界定一个东西的技巧。
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328. 提高英语听力课堂教学质量的方法[内容预览]免费论文 Free Thesis
  • 摘要: 如何掌握好英语听力技能?本文在教学上提供了一些行之有效的方法,可使学生显著提高英语听力理解水平。 Abstract: How can students grasp English listening skills? This article provides several methods that can help them improve their listening comprehension greatly. Key words: Listening ability;teaching methods &n
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329. 浅析影响大学生口语能力提高的因素及对策[内容预览]免费论文 Free Thesis
  • 摘要:当今大学生英语学习综合能力的提高的重要标志之一就是口语能力的提高。传统的学习教学方法、教材、教师的素质、文化差异的忽视都是影响大学生口语能力提高的因素。针对这些问题,我们必须采取一些策略,才可以提高学生的口语能力,达到我们的教学的目的。从而可以让学生去适应社会的发展,满足社会的需要。       培养大学生驾驭语言的能力和发展其口语能力,已成为当今英语教学改革和实践研究的主题。提高大学生口语能力也是当今大学英语教育迫切需要解决的问题。而在实际的教学中我们发现了很多的问题,这些问题都在阻碍着学生们口语的提高。   1.影响学生口语能力
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330. 探讨教师在英语口语教学中交际策略的发挥和培训[内容预览]免费论文 Free Thesis
  • 摘要:大学生通过若干年的英语学习,已具备了相当的词汇量,但许多人的口语还是不尽如人意。交际策略结合教学实践,依据调查问卷和学生自主学习周记的反馈信息,指出了培养学生交际策略能力的重要性,并对教师在此项任务中发挥的作用和策略培训模式作了探讨。      1 英语学习者口语学习中存在的问题      根据学习者口语发展的渐进性规律,笔者从课堂上组织了从自我介绍、复述、简短对话、讨论到角色扮演、自由表达、辩论、演讲等多项活动。另外,对学习者口语发展进度进行了跟踪性测试。发现了普遍存在的一些问题。这些问题主要集中体现在以下几个方面:   (1
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