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        3.5.2 控制班阅读教学................. 50-51
第四章 研究结果与分析 .................51-61
    4.1 实验前后问卷调查的对比分析与讨论................. 51-54
    4.2 实验前后测的数据对比分析与讨论................. 54-56
        4.2.1 英语阅读前后测成绩的分析.................54-55
        4.2.2 隐性分层教学对英语阅读成绩................. 55-56
    4.3 本章小结................. 56-61
第五章 研究结论 .................61-66
    5.1 隐性分层教学实验小结................. 61
    5.2 实施隐性分层教学的难点................. 61-63
5.3 实验存在的不足与展望................. 63-66

结论

在当今国际化交流日益密切的的发展大趋势下，构建适合高校英语教育的分层教学模式，运用隐性分层培养大学生的自主阅读能力，既是高校教学适应社会需求的体现，也是学校尊重学生，落实以人为本思想的实践。分层教学作为一种新兴的教育理念，它体现了尊重学生自主发展，发挥个体主观能动性的教学指导思想，这也是当今素质教育所坚持的基本出发点。
本文所进行的实证研究发现，分层教学在英语阅读自主能力培养教学中确实有着较为突出的优势，如果教师能够善于运用，则对学生自主阅读能力的进步、课堂教学效果的提升、素质教育的改革发展都起着积极的推动作用。现将全文总结如下：
1. 通过对自主学习和分层教学相关理论的文献资料进行综述研究，在此基础上对隐性分层教学模式进行了理论探索，并就利用隐性分层教学模式来培养学生自主阅读能力进行了理论研究，提出了较为详细的隐性分层教学模式具体实施步骤。
2. 根据理论研究设计并实践了分层教学。实验详细设计了前后问卷调查和前后测英语阅读测试，并在西安培华学院行政管理专业的两个班内进行了为期一个学期的对照实验。通过实验结果表明，不仅实验班学生的英语阅读成绩要高于对照班学生，实验班学生的自主阅读能力也较对照班学生有很大程度的提高，证明了本实验所提教学理论模式的可行性和有效性。
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