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【Abstract】　Various Schools is the general termfor all non - regular vocational technical schools in Japan ,which implements sim2ilar education as regular schooling.Various Schools is different from regular school and social education ,in that it is dominated byprivate operation with the layout particularly stressed on city and embodied with such traits as timely adjustment ,adaption www.51lunwen.orgto eco2nomic development ,various categories ,satisfying diverse requirements.　　
【Key words】　japan ;various schools ;traits　

特点之一:异于正规学校,也异于社会教育。依据日本《学校教育法》第83 条的规定,日本的各种学校是指正规学校体系之外施行类似于正规学校教育的各种非正规职业技术学校的总称。与日本的正规职业技术学校相比,各种学校在设置标准、入学条件、修业年限和教学时间诸方面更具灵活性。二战以后,日本政府对各种学校的设置采取宽松政策,规定只要有2 名以上的教员和20 名以上的学员,就可以作为各种学校而得到批准。各种学校招生时一般无学历和年龄方面的限制,学历不一、年龄不等的学员通常依据各自的实际需要和兴趣爱好,共读于同一所各种学校,接受同一课程的学习。自20 世纪70 年代以来,随着日本初中毕业生的升学率迅速提高,各种学校大多把高中毕业生作为主要的招生对象,尤其是那些工业、医疗和卫生类各种学校。日本大多数各种学校的校舍和教学仪器设备都比较简陋,教员多半从社会聘请,只要有一技之长就可以“能者为师”,而学生只要学完一种专业技能就可以毕业。正规职业技术学校是依据国家统一制定的教学计划来进行专业技术人才的培养,而各种学校,尤其是工业各种学校一般是以各自特定的职业为前提,本着少而精的原则把与该类职业密切相关的技术知识编成教学计划,教学紧密地结合社会职业的实际需要和学员的具体要求。在修业年限上,正规职业技术学校注重中、长期职业技术教育和系统性与全面性的职业技能培训,而各种学校以短期和速成型职业技术培训以及实际生活所必需的实用知识教学为重点,修业年限长短不一。

即使是在一所设置有多个专业、规模较大的各种学校,学员的修业年限也各不相同。在教学时间上,各种学校以方便学员充分利用各自的余暇时间为原则,根据大多数学员的实际情况,采取全日制、部分时间制、晚间课、周末课,甚至节假日教学等多种形式。从入学条件和教学时间看,各种学校似乎更接近于日本的社会教育。与日本的社会教育机构相比,各种学校主要采取类似于正规学校教育的形式、注重非正规性短期职业技术培训,通常与职业资格制度和技能检定制度密切联系。毕业生可以获取相应的就业资格,如电子计算机各种学校的毕业生,可以取得信息处理技术员的就业资格,电视各种学校的毕业生可以取得无线电技术员的就业资格。而日本的社会教育机构则是以向社会公民提供普通文化教育为重点,一般不向学员授予某种资格。特点之二:及时进行调整,适应经济发展日本的各种学校是条件较为简陋的非正规职业技术教育机构,自产生之日起,即具有强大生命力。其原因主要在于各种学校能够敏锐地对日本经济的发展与变化作出快速反应,及时地进行调整,以培训日本经济发展和社会进步所急需的各种专业技术人才。明治元年至19 世纪80 年代中期,是日本近代工业发展的“曙光时期”,这个时期日本政府大力引进西欧近代先进的工业设备和生产技术。为适应这一需要,外语类各种学校在日本各工业设备的生产技术引进区域陆续出现。

19 世纪末20 世纪初,日本整个工业生产的动力机械化迅速发展。各种学校及时地适应该时期日本工业生产发展的实际需要,设置机械动力类专业的各种学校在日本各大工业区域先后建立,例如平贺义美等人于1902 年创办的关西商工学校,就设置了当时日本正规职业技术学校尚未开设的机械、电气和化工等多种专业。20 世纪初,日本的工业生产跨入新的跃进时期,要求职业技术学校培训大量高级职业技术人才。各种学校迅速作出反应。一些教学质量较高的各种学校升格为专科学校,一些办学条件具备的各种学校增设高等专科,并创办了一些专科层次的各种学校,及时顺应了日本工业生产发展的这一形势。20 世纪20 年代末,随着日本产业经济不景气的加剧,各种学校适时调整专业设置,除设置汽车、通讯类专业外,增设照像、糕点制作等受产业经济萧条影响不大的服务类专业,深受入学者的欢迎。进入20 世纪30 年代,重工业成为日本工业生产的主体产业。

重工业类学校纷纷开设机械、电气和化工等专业。其中发展最为迅速的是东京府机械工养成所。该所成立于1935 年,招收受过一定程度教育且年龄在17 岁以上的男青年,向他们提供短期职业技术教育和专业技术培训。20 世纪50 年代,日本家用电器的普及率相当高,各种学校在日本各地设立了为数众多的电器维修学校。20 世纪60 年代,日本的汽车普及率提高,汽车维修各种学校在日本各地普遍设立。特点之三:学校种类繁多,满足不同需要日本的各种学校名目繁多,教学内容相当庞杂,素有“学校百货店”之称。它们大多是单科性质,通常一科一校,但专业范围很广,涉及各行各业和社会生活的各个方面。这些各种学校大致可分为工业技术、医疗卫生、被服家政、商业事务、文化教养和艺术等六大类。社会成员可以根据各自的具体情况,在各大类别的各种学校中选学能满足自己需要的学科和专业。

例如欲接受工业技术类职业技术教育的学员,可以在工业、机械、电气、电子计算机、收音机、电视机、无线通讯、汽车修配、汽车驾驶、土木建筑和化学等各种学校中加以选择;欲接受商业事务类职业技术教育的学员,可以在商业、经营管理、珠算、会计、打字、速记、文秘、旅馆、旅游和女服务员等各种学校中加以选择;欲接受医疗卫生类职业技术教育的学员,可以在护士、助产、保健、卫生检验、临床检验、x 光诊断、放射治疗、针炙、按摩、柔道整复、齿科卫生、齿科技工、矫正口吃、营养调理、烹饪技术、整容、美容和康复等各种学校中加以选择;欲接受被服家政类职业技术教育的学生,可以在西服缝纫、和服裁剪、编织、手工工艺、制帽、烹调和家务料理等各种学校中加以选择;欲接受文化教养类教育的学员,可以在外国语、一般教养、宗教、农业、法律、社会福利、预备校、保姆和幼儿教师等各种学校中加以选择;欲接受艺术类职业技术教育的学员,可以在音乐、美术、舞蹈、书道、演剧、茶花道和装饰等各种学校中加以选择。特点之四:私人办学为主,布局偏重城市在日本的各种学校系统中,以私立学校为主体。据日本有关方面的统计,1975 年日本共有各种学校7952 所,其中私立7618 所,占各种学校总数的95. 8 %;当年私立各种学校共有学生1 ,170 ,000 人,占各种学校学生总数的97. 6 %。

1989年日本共有各种学校3572 所,其中私立为3476 所,占各种学校总数的97. 3 %;1990 年日本共有各种学校3438 所,其中私立为3349 所,占各种学校总数的97. 4 %。日本各种学校以私立为主体,既充分发挥了私人办学的积极性,又大大减轻了国家对教育经费的负担。正是由于这种向学员收取学费的私人办学,使得各种学校能够迅速适应日本社会经济的发展、劳务市场的变化和社会成员的不同需要。因为私人办学如果不具备这种高度的适应性,入学者是不会问津的,而私立学校也就难以维持。不过日本许多规模较小的私立各种学校,在办学之余,也通过合办出版物来筹集资金。因此,日本的私立各种学校一般具本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。