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[abstract] of information and network technology for foreign language study offers an unprecedented favorable conditions, greatly enriched the contents of the foreign language teaching, and provide a new teaching method. Combined with Japanese professional teaching need, through the development of network technology and information resources, trying to broaden the knowledge of Japanese talent, further improve the Japanese professional talents of Japanese ability and comprehensive quality.
[key words] network teaching; Information technology; Japanese

[摘要]信息化、网络化的技术为外语的学习提供了空前优越的条件,极大地丰富了外语教学的内容,提供了新的教学手段。结合日语专业教学的需要,通过开发利用网络技术与信息资源,试图拓宽日语人才的知识面,进一步提高日语专业人才的日语能力和综合素质。　　

　　
[关键词]网络教学;信息技术;日语

1　网络教学应成为日语教育的主要组成部分

在外语教学中,对网络信息的利用主要有两个方面,一是借助先进的网络技术作为外语教与学的辅助手段,改进和完善传统的外语教学模式,提供和创建良好的语言应用环境;二是积极利用网络信息资源,补充课堂教学与课外实践的训练内容,将课堂教学与课外实践有机地结合起来。若能充分利用这两方面优势,营造与改善教学所需的日语语言环境,将会进一步提高日语教学质量。网络教学作为一种全新的教学方式,为日语教育的跨越式发展提供了极好的机遇。它将突破传统教学的时空限制,凭借其数字化、多媒体、信息量大,交互性强,覆盖面广等特点,为更多的学习者提供日语学习、培训的机会。[1]实施日语网络教学,是在教育资源短缺的条件下,发展日语教育的主要手段,是适应信息社会,培养高素质日语人才的必然选择。

2　利用网络日语信息,充实日语教学内容

目前,日语专业人才的培养目标以及教学内容和课程的改革都需要通过教学方法和教学手段的改革才能得以实现。尽管教学方法和教学手段的改革有多种途径,但笔者认为: (1)教学方法的改革应着眼于培养学生的创新精神和创造能力,提出问题和解决问题的能力,应强调学生的个性发展。在外语教学中模仿和机械的语言技能训练是必要的,但一定要注意培养学生的分析、综合、批评和论辨的能力。(2)改变以教师为中心的传统教学方法,突出学生在教学活动中的主体地位,注意培养学生根据自身条件和需要独立学习的能力。(3)课堂教学重在启发、引导,要为学生留有足够的思维空间。虽然计算机、多媒体和网络技术的利用和开发为外语专业教学手段的改革提供了广阔的前景,但是我们要正确地认识人与技术、教师与现代化教学手段的关系。新的教学手段有助于提高外语教学的效益,但永远不可能替代教师的作用。教师和学生在课堂上的外语交流本身就是语言学习的过程,这种人与人之间的交流,相对于机器与人之间的互动更具感染力。然而有时一些非语言因素对教与学也起着重要的影响与制约作用。例如缺乏必要的文化背景知识,会使学生在学习中感到索然无味,感到压抑,甚至会引发反感、厌倦的情绪等等。因此,在语言教学中,要利用网上的日语信息、短文、新闻,将课堂与课外知识有机结合,使师生互动,会收到更好的效果。在使用网络教学手段时,笔者认为应注重其实际效果,不能贪大求洋,盲目追随他人。另外,就新闻而言,每天都有新闻,视角各不相同。网上大量丰富多彩的新闻信息可以作为我们课堂教学的内容之一。一条合适的新闻资讯的导入,选材得当并巧妙地导课,能给学生耳目一新的感觉,并能激发学生的学习兴趣和求知欲望,为新课内容的顺利展开搭上一个“平台”,还可以起到拓展和深化知识的作用。例如在讲授《夏休みの便り》时,笔者首先给学生分发了从网络上下载的书信材料,有小学生写的《手》,也有中学生写的《夏休みの便り》。通过讲解,同学们不仅很快地对日语书信的写法有所了解,而且产生了用日语写信的兴趣。课后每位学生都用日语给朋友写了一封书信,书信的格式及内容表达几乎准确无误,教学效果十分明显。

3　利用网络日语信息资源,增强课堂内容的实用性和针对性

外语教学的最终目的是要培养具有听、说、读、写、译技能以及能用外语进行交际的外语人才。外语专业人才交际能力的高低又取决于扎实的外语基本功,宽广的知识面,一定的专业知识,以及较强的能力和较好的素质。作为新时代的大学生,除了要达到大纲所要求的标准外,还应具有上述几个方面的能力和素质。而作为教师,我们不可能在有限的课堂里教会学生所有的知识,因此重要的是要改变以教师为中心的传统教学方法,突出学生在教学活动中的主体地位,培养学生根据自身条件和需要独立学习的能力。从根本上讲,外语是一种技能、一种载体,只有将外语与某一学科载体相结合,才能形成专业。因此,笔者常在一些新闻网站上下载最新的有关信息及声像资料,这些资料具有很强的实用性和针对性,有助于学生语言学习与文化学习的同步进行,可为学生提供更多的直观生动的感性材料,扩大学生的知识面,增加词汇量。并通过相应的多媒体技术或一定的教学手段,将精心设计后的教学内容展现在学生面前,用这样的形式往往能起到事半功倍的效果。例如在给学生讲解日本作家芥川龙之介的《くもの》时,首先将网络上下载的芥川龙之介的照片、生平以及其主要作品的有关资料发给学生并加以介绍,将课堂教学与网络信息有机地结合起来,使学生很快接受到了十分感兴趣的信息。除此之外,在课堂教学中注重启发、引导,为学生留有足够的思维空间。[2]4　利用网络环境,培养学生的语言应用能力语言环境在语言教学中起着十分重要的作用。著名应用语言学家S. P. Corder指出:“我们实际上不能教会学生一门语言,我们只能为他们创设一个适合外语学习的环境。”聪明的外语教师,在教学运作过程中注重如何在课堂上营造、构设良好的外语氛围和学习条件,引导学生在课外的学习生活中设置若干个外语交流的应用环境,为学生寻找一些应用日语的机会。互联网取之不尽的日语信息资源,加上它良好的交互性、远程通讯能力以及几乎可以是各取所需与无所不能的服务功能,为人们提供了良好的语言应用条件。在互联网学习环境中,学生享有比课堂上更为宽松、自由和广阔的空间,避免了在课堂上常见的紧张、胆怯、尴尬等心理现象以及由于场地因素引起的影响与干扰。学生可以根据自己的学习基础,选择自己熟悉、喜欢的内容进行交流,还可以进行学生与学生及学生与教师间的互动式交流。[3]5　结语信息技术为日语教学带来了新的发展机遇,同时也给教师队伍建设带来了新的挑战。日语网络教学在刚刚开始时还不十分完善,只有在不断的摸索和改进中才能逐步走向成熟。教师应该更新教育观念,跟上时代前进的步伐,积极地投入到日语网络教学当中来,充分利用各院校的优质资源,联合开发和建设一批网上教育教学信息资料库,开设网上课程,加快日语教学软件的开发。另外,有关部门应尽快制定相关的网络教学计划,激励教师投入网络教学。并采取措施,加快教师信息技术知识和能力的培训,提高教师的信息应用能力。

[参考文献]
[1]张淑琴.利用网络信息构设英语教学环境[J].图书馆理论与实践, 2004, (6): 59-60.
[2]张淑琴.利用网络信息资源为英语教学服务[J].图书馆理论与实践, 2003, (4): 53-54本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。