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(三)转变人才培养模式和教育体制
英语专业本科教学处于不断的摸索和改革之中,其中新版教学大纲《高等学校英语专业英语教学大纲》于2000年正式颁布实施。新大纲明确提出了新世纪外语专业要培养既具备较高的文化底蕴、人文素质和外语水平,又精通某个专业领域知识的具有创新能力的新型人才。培养学生的创新能力,首先要转变教学观念,树立学习自由的思想。另外,对于教育体制中的评价体系也要作出调整。完全以考试作为评价学生的标准不利于培养学生独立思考、形成自由思想的能力,更不利于学生的全面发展。对此,我们可以学习国外的一些先进经验,实行综合评价体系,缩小考试成绩所占比例。综合成绩可以由课堂讨论、课外活动、实践以及其他教学环节的成绩组成。

 

(四)丰富学习自由实现形式,扩大学习自由度
学校和学院应根据具体情况丰富学习自由的实现形式,如实行弹性学年制,将学分只作为一种计量单位,不限定修业年限。另外,学校可在管理和政策上增加灵活性,切实扩大学习自由度。在一定条件下,应允许学生自主决定学习方式和进度,包括跟班听讲、自修、免修、重修、辅修、提前或延期,并应为学生留有足够的修改选课和调整专业方向的机会。

 

参考文献:
[1]李　均•论学习自由[J]•高等教育研究, 2000, (3)•
[2]约翰•S•布鲁贝克(美)著,王承绪等译.高等教育哲学[M].杭州:浙江教育出版社, 2001.
[3]周志宏.学术自由与大学法[M].台湾:台湾蔚理法律出版社, 1989.
[4]万秀兰.谈谈大学生“学习自由”[J]. https://www.51lunwen.org/ 北京大学教育评论, 1998, (1).
[5]薛成龙,邬大光.论学分制的本质与功能[J].湖北大学学报, 2007, (3).
[6]王守仁,陈新本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。