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1.1 研究背景
在党的十八大报告里，胡锦涛总书记指出“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”是目前政府工作的一个重点。2013 年 1 月，全国教育工作会议再次强调了教师队伍建设的重要性和紧迫性，指出“提高教育质量，关键是提高教师质量” 。由此可见，教育是一个民族希望和未来，要实现民族振兴，教师的作用至关重要。建设一支政治素质强、专业知识结构合理、相对稳定的高素质的教师队伍是当前的主要要务，也是我国跻身于世界强国之列、实现中华民族伟大复兴的的重要保障。而要提高教师素质，关键在于促进教师专业发展。现今，基础教育阶段教师专业发展已经进行得如火如荼，从国培、省培计划到系统的校本培训，都在层层推进，与之相关的各种研究也硕果颇丰，与此相比，普通高等学校尤其是新升本科院校教师专业发展却仍然处于起步阶段，相关的研究也很稀缺。笔者作为一名新升本院校的英语教师，深感自己和同事在专业发展过程中存在许多实际问题，面临着许多困惑，然而当通过中国知网搜索时发现，仅 2012年关于教师专业发展的文章共有 1390 篇，高校英语教师专业发展的文章仅为 37篇，新升本院校英语教师专业发展的文章仅为三篇。
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1.2 研究思路
本研究从调研陕西省西安文理学院英语教师的专业发展情况入手，通过问卷调查、教学管理人员访谈、教师访谈、课堂观察等多种研究方式，具体剖析以该校为代表的新升本科院校英语教师的专业发展现状。基于此次调查结果，通过文献研究和实证研究，试图探寻基于校本的高校英语教师专业发展的新机制，为我国新升本院校英语教师专业发展提供理论方面的启迪和实践方面的借鉴，提升教师队伍的质量，推动我国外语教育事业的良性健康发展。研究问题为:(1) 西安文理学院英语教师专业发展的外部环境或是教师专业发展的平台如何？( 2) 该学院目前英语教师专业发展现状如何？面临哪些问题和困难？(3) 如何建立起基于校本的外语教师专业发展新机制促进英语教师专业发展？本研究笔者通过问卷调查、英语教师访谈、教学管理人员访谈、课堂观察等等多种研究方法深入了解西安文理学院英语教师专业发展的现状以及遇到的主要困难，通过文献研究基于校本的新升本教师专业发展的新模式，进一步提高新升本院校英语教师专业发展水平，推动新升本院校良性健康发展。
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第 2 章理论基础与相关理论综述

2.1.教师专业发展研究视角及相关理论
上世纪 50 年代，人本主义学者马斯洛提出了需求层次理论，他将人的需求层次按照由低到高的顺序分为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现的需求。在他看来，自我实现是最高层次的需要。所谓自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，能力发挥到最大程度的需求。正因为有了自我实现的的需要，人的潜能才能得以最好的实现、保持和增强。作为新升本院校的英语教师，自我实现的需要是教师专业化发展的源动力。只有当教师本人的专业素养和教学能力得到进一步的发展，教师才能更好地形成专业精神、更好地胜任自己的本职工作，获得事业进步、价值实现；只有当教师专业发展且进一步得到他人的赞许和尊重后，教师才能获得职业的认同感和满足感，得到自我实现。教师终身学习的理论来源于终身教育思想。1970 年，联合国教科文组织终身教育科科长保尔•朗格朗的《终身教育引论》被公认为终身教育的代表作，对国际教育理念和实践产生了广泛的影响。在《终身教育引论》这本书中，保尔•朗格朗指出，终身学习重视学习者个体参与，强调对学习内容、学习过程和学习方法的选择，注重自我设计和自我完善。终身学习的主要特征之一，“是个别化和个性化的学习”。当下，科学技术的迅猛发展使得信息和知识的更新呈几何级数增长，社会发展步伐空前加快，知识累积和传播方式得到改变。随着我国高等教育的发展，对教师素质的要求也越来越高，突出的表现是教师的高学历化、资格化、专业化和学习的终身化。新升本院校的英语教师，肩负着伟大的历史使，更需对专业知识、教育教学知识理论加以吸收、传递与创造，只有不断学习，终身学习，才能承担起高速信息时代的学术研究，才能在在知识前沿与历史积淀之间寻找到学术发展的创新点，更好地为社会培养具有个性化特征的创新型人才。
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2.2 教师专业发展的概念及内涵
专业人员具有以下三个特点：第一，专业人员需要具备某种特殊的智力以便进行培养，最终完成学业或职业目标；第二，专业人员需要经过必要的上岗前的培训（通常是以智能为主，包括某些学问和知识的扩充）；第三，专业不同于单纯的技能，不只是专业人员单纯的谋生工具，专业主要是供专业人员从事于为他人服务（Carr-Sanders, 1993)。 Sanders 的观点具有一定的科学性而且肯定认同了教师职业是一种专业，这在当时具有一定的先进性，但是并未将教师职业和其他职业区别开来，过于笼统和模糊。教师专业的内涵：关于教师专业的定位，联合国教科文组织提出了三条标准：（1）教师工作是一种“专业；（2）教师工作是一种“学习的专业”；（3）教师工作是一种“终身学习的专业”。贝利（Bailey, K）通过对比研究认为，教师职业不同于一般职业的特点主要体现在以下四个方面：第一，接受过高等教育和专业训练。目前各个国家对各级各类教师的学历标准都有严格规定。第二，有成熟的职业标准而且受到广泛的认可。国家对从事教师职业的从业人员要求需具备必要的教育知识、较强的教育能力和教师道德方面的要求，同时还要有对教师资格进行认定的制度和教对师教育机构进行管理的制度。第三，教师有普遍接受的教学理论和实践经验。第四，从事教师工作的人应积极实践，在教学工作中实践其专业的特点。
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第 3 章研究设计及过程实施.......18
3.1 研究对象： .......18
3.2 研究方法： ........18
3.2.1 问卷调查法：....19
3.2.2.访谈法....19
3.2.3 课堂观察法：.........21
第 4 章结果与分析.........22
4. 1 教师专业发展的基本状况.........22
4.2 教师专业发展的途径......42
4．3 教师对教学反思促进教师专业发展的认识....53
4.4 对教师访谈数据的进一步整理分析 ....61
4.4.1 教师所面临的困惑........61
4.4.2 教学管理人员的访谈....62
第 5 章结论....64
5.1 研究结论： ........64
5.2 对策——建立以校为本的教师专业发展新模式 .......68
5.3 研究的局限性 ....75
5.4 研究展望 ......75

第 4 章结果与分析

4.1 教师专业发展的基本状况
该学院的英语教师有两种来源：首先，由原西安大学、西安师范专科学校、西安教育学院、西安幼儿师范学校、西安师范学校等中专和大专教师转化而来的，这些教师随教学经验丰富，但知识老化，缺乏更新，而且自己在专业方面形成了思维定势，很难获得专业方面的突破教师，由于教师专业知识老化缺乏更新，导致其科研能力低下而成果不多、社会服务意识较弱且效益不高，完全不能满足其地方性、应用型、开放式的办学定位；其次，也就是入职的新教师，2007 年前入职的是本科生，2007 年后硕士以上毕业的才能入校专业当教师。这些刚刚毕业的硕士生和本科生教学实践经验和科研经验缺乏，且刚毕业就代课，无论是在专业知识技能方面还是在教学实践方面与成熟的教师都存在很大的差距，直接影响了本科院校的教育教学质量，但这些青年教师本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。