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摘要：目前,许多高校的商务英语专业开设有国际贸易课程,但对于这一课程的讲授方法却不尽相同。商务英语属于专门用途英语。国际贸易课程更是涉及国际贸易英语,强调英语在国际贸易中的应用性。为此,本文提出,商务英语专业国际贸易课应采用纯英语教学,并分析了这一教学方式的现状,条件和优势,在此基础上进一步探索并阐述了如何在国际贸易课堂进行纯英语教学。

关键词：纯英语教学国际贸易课程专门用途英语

引言

商务英语专业近些年一直受到社会的青睐和关注,但在商务英语教学中却存在很多问题,尤其是授课方式,有些学校在讲授国际贸易课程时完全使用汉语,或使用双语教学,使用纯英语教学的学校并不多。然而,纯英语教学对于商务英语专业的学生而言尤为重要。因此,对于国际贸易课程纯英语教学的研究就摆在了广大教育工作者的面前。

一、纯英语教学现状

随着中国对外开放力度的进一步加大和中国加入世贸组织承诺的逐步履行,对于既掌握英语技能又知晓商务知识的复合型人才的需求越来越大,在这样的大环境下,全国很多高校开设了商务英语专业,这是一门交叉学科,集经济,管理,英语等专业于一体,受到很多教育工作者的关注和重视。然而,在讲授商务英语专业开设的国际贸易课程时,很多老师由于自身专业背景的限制,很难达到预期的教学效果,很多从英语专业英语语言文学方向转过来教商务英语的老师缺乏对商务和国际贸易知识的深入了解,即使能够用纯英语讲授,也是非常呆板的就书讲书,一旦牵涉到经济专业知识则无法用英语表达,并且缺乏案例分析和实际操作经验的传授,而很多经济管理专业出身转而教授商务英语的老师英语语言功底不够深厚,且英语表达能力欠缺,无法用纯英语进行教授,这使得国际贸易课在商务英语专业课程设置中处于一种极为尴尬的境地,要么成为英语专业学生选修的副课,要么成为经济管理专业学生的辅助课。

然而,用纯英语讲授国际贸易课程有助于商务英语专业成为一门独立的学科专业,而非某一个专业的附属品,或名不其实的"四不象"专业,因此对于这一课程的纯英语教学探索是非常必要的。

二、纯英语教学的条件

1.理论基础国际贸易课程的许多特点决定了英语在这一课程中扮演了极为重要的角色。国际贸易课程无论是理论教学还是实际业务操作的教学都涉及到英语语言,特别是贸易操作中,英语作为一种世界通用语言更发挥着其不可替代的作用。而这种在国际贸易领域中的英语有别于一般英语,属于专用英语语言,即ESP(English for specificpurposes)。对于专用英语语言教学的研究始于20世纪60年代,那时正处于二战结束以后,国际间的交流加强,人们发现英语在不同的领域存在着很大的差异,这就是我们中国人所说的“隔行如隔山”,尤其是专业英语术语,有其特定的科学性,行业单一性和理论系统性(刘涌泉,乔毅,1989:71),比照传统的英语教学,应用语言学领域的许多专家提出教学必须符合学习者的需要与语言学习的实用性(陈坚林,2000:66),如Halliday,Mcintonsh和Stevens在《语言科学和语言教学》一书中提出了专门用途英语的概念:Enlish for civil servants;forpolicemen;for officals ofthe law;for dispensers and nurses;for specialistsin agriculture;for engineer and fitter。(Halliday,1964:86)。

我国的一些学者对此也做了详细的阐述,刘法公先生就指出,专门用途英语是与某种特定职业,学科或目的相关的英语。它有两个明显的特点:一是学习者有明确的学习目的,即由于特定行业的需要,学习者需要达到在某些学科内使用英语的能力。二是有特殊的内容,即专门化的内容。(刘法公,2001:12)这为专用英语语言教学奠定了一定的理论基础。在国际贸易课程中,对于英语语言的应用,如较强的国际贸易英语理解能力有助于讲授者和学习者理解国际贸易概念,流程以及相关合同和单证。对于国际贸易英语的正确解读更能帮助学习者了解和诠释WTO的一系列条款和规定。国际贸易课程对于英语的倚赖性说明,纯英语教学非常必要,且会收到良好的效果。

2.对讲授者的要求用纯英语讲授国际贸易课程要求讲授者有扎实的英语基本功,特别是口语表达能力,语音清晰,语速适中,用英文讲解理论时可以做到浅显易懂,即在必要时用简单易于接受的口语表达对涉及到的概念进行解释,讲解案例时,能够自如的用英文叙述整个事件,并做相应的专业分析和点评。对商务类知识有深入的了解和分析,知识面广泛。若任课教师无法达到这样的教学水平和能力,那么,有实战经验且英文能力强的外贸人员或有经济管理专业背景的外籍教师讲授这门课程也是非常可行的。

3.对学习者的要求学习者应具备一定的英文听说读写能力,对于商务英语专业学生而言,修完一定的先行课有助于这门课程的学习,如商务综合英语,商务英语写作,商务英语口语,商务英语听力等商务英语专业基础课程。根据Tom Hutchinson和Alan Waters在"Enlish for SpecificPurposes"一书中的观点,学习者在进入专业英语课程学习之前,应有强烈的学习情感,他们想要学习,这样才能形成一种良性循环,专业知识的掌握和学习能力的提高又会促使他们更加强烈的学习。在认知模式上,学习者应作为思考的主体,支配思维活动,这样的主动学习方式有助于他们养成良好的学习习惯。国际贸易课程的纯英语教学正是需要这样的学习者才能让教学产生互动,达到预期的效果。

三、纯英语教学的优势

1.纯英语教授国际贸易课程不仅突出了国际贸易尤其是国贸实务与英语紧密联系的特点,也体现了英语作为一种应用型工具在专业领域的作用和优势。

2.纯英语教学有助于增强教师对于国际贸易英语的把握能力,便于他们针对不同的培训对象设计不同的方案,尤其是针对来自其他国家的留学生,因为语言的限制,英语成为留学生们接受知识的最佳途径。同时,这也便于授课教师进行国际性的学术交流活动。

3.纯英语教学有助于学生在完全的商务英语环境中接受国际贸易知识,使得他们对于中文的依赖性减少,以此逐步养成运用英语的思维表达方式,为以后进行外经贸工作,尤其是出口贸易中的商务谈判环节打下坚实的基础。

四、如何进行纯英语教学

1.选择适宜的英文教材,充分准备教案教材的选择是授课的一个重要环节。国际贸易课程的英文教材必须时效性强,特别是贸易实务内容,应紧跟贸易发展动态,反之,若选择十几年才更新一次的老版教材则可能会误人子弟。教材的内容应符合我国国情,因此在选择时我国商务英语教育专家所编撰的系列教材较为适宜。若选择原版英文教材也要注意其适用性,如美国的海关通关流程就与我国的有所不同,附加到商品中的国内流转税也有所不同,在讲授时应指出其区别所在。除此之外,纯英语教授国际贸易课程对于中国教师和学生而言均是一种挑战,因此教师在选择教材时也应充分考虑其难易度,结合学生的英语水平考查教材的语言风格及表述的规范性。在准备教案时,将“有形教案”与“无形教案”相结合,即准备书面或电子文档的教案,使国际贸易课程系统化,让学生在直观上形成国际贸易知识脉络;在此基础上,教师在讲授课程时围绕每一个知识点形成“无形教案”,不依赖课件,用英文透彻的讲解,这样教师在讲授时与学生交流的更多,而不受课件的干扰,又有助于他们清晰流畅的用英文传授知识。(胡向真,2003:1)

2.利用英语自身的特点,帮助学生理解国际贸易概念和内容国际贸易英语虽然是一门专门用途的英语,但终究是以一般英语(EGP,English for general purposes)为基础,且不会脱离英语语言本身的规律。通过语言学角度的分析,讲授者可以帮助学习者透彻理解概念,尤其本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。