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随着科学技术的迅猛开展以及中国参加WTO,国际交流增加,掩盖全球区域最广的言语——英语越来越显现出其不相上下的重要性,与此同时,新英语课程规范给英语教学提出了更高、更新的请求,“文化认识”就是其中的新概念,旨在让学生接触和理解英语国度文化。欧美国度以及大多数说英语的国度与我国在文化背景、风土人情方面有着很大差异,与这些国度的人士用英语停止真实交谈时,常常会引出诸多费事和笑话。因而,小学英语教员在教学过程中应注重协助学生扫除文化障碍,浸透文化认识,培育他们的跨文化交际才能。在日常教学中,我是这样做的:

一、把课堂教学作为浸透英语文化认识的重要渠道

就目前而言,课堂教学仍然是教学活动的主要方式,而且学生和教员在课堂上的时间也最长。课堂教学应该说是培育学生文化认识的主要阵地,它能够浸透在教学的各个环节中。教员充沛应用课堂时间让学生不时吸取有关英语国度的学问,既有利于学生感受英语文化认识,又利于学生正确处置好英语和母语的关系。

1.经过词汇学习浸透文化认识

英语词汇在长期的运用中,积聚了丰厚的文化涵义。因而在教学中,教员要把词汇作为浸透文化认识的“切入口”,留意对英语词汇的文化涵义的引见。在教到dog时,通知学生狗在中国文化中多为贬义,如“丧家狗”、“走卒”等,而在英美人眼中的狗却是人类最忠实的朋友,有“Love me,Love my dog”(爱屋及乌)、“a lucky dog”(侥幸儿)等常用词语。恰恰相反的是:龙(dragon)是我国人民千百年来崇敬的动物,是不祥和聪慧的意味,但在西方它却是邪恶的意味,是不幸与厄运的预兆。再如,教到green、brown等有关颜色的词时,我总是向学生拓展一些与颜色有关的英语习语,如a green hand(一位新手)、fell in a brown study(深思熟虑),防止学生望文生义而大错特错。对英语词汇的正确认识、正确运用有助于培育学生用英语思想的习气,只要理解英美民族的思想习气和方式,才干防止“中文思想交际”的不良习气。

2.经过文化比拟浸透文化认识

教员在组织课堂教学时,不但要发掘教材的文化内容保送给学生,还要恰当地导入英美国度的文化,文化导入离不开中外文化比拟剖析,在比拟中学习和运用英语常常会获得事半功倍的效果。在教授How nice!时我向学生阐明:在英语国度里,当他人用“How nice!”夸奖你的东西时,你应直爽地答复:Thank you,而不能因循中华民族的美德,谦逊地说:“It' s not nice.”,再如,在学到How old are you?时,我通知学生,在中国探听年龄很正常,但在国外问年龄特别问女士年龄时,她会说:“It' s a secret”.由于西方人以为年龄、收入等属于个人隐私,随意探听显然不礼貌。这些东西方文化的差别,也是详细语境中影响交际的文化要素。经过两种文化的比拟,理解英语国度的文化忌讳,我们才不至于堕入“说话不得体”的为难境地。教会学生说话并不难,教会学生说话得体却不易。说话得体关键在于协助学生增加文化底蕴,加强跨文化交际认识。

二、把课外作为浸透文化认识的重要途径

课外是一个宽广而多彩的天地,代写英语论文它比课内更富有吸收力。课外气氛若是充溢了英语气息,就能潜移默化地感染学生、熏陶学生。中国有句老话:环境培养人才,我们能够充沛应用课外时空,创设有利于学生英语学习和文化感知的良好学习环境,使学生自在地感遭到英语国度文化认识。

1.经过学习园地浸透文化认识

小学生对图文并茂的英文内容总是兴味盎然,依据这一特性,教员可在学校的宣传栏和黑板报争得一席“英语学习园地”之地。充沛应用这些空间停止英语文化宣传,力图让“每一面墙壁都说英语”,一个月或一个星期改换一次。园地的内容能够是利于学生记忆的习气用语和名言警句,也能够是英语诗歌和儿歌。教员也可依据班上学生的英语程度,编写一些国外小孩子经常游玩的游戏,如填字游戏、谜语等。这些生动生动,富有情味的内容可以吸收学生主动参与,让学生感受外国人的思想方式,同时培育学生的阅读才能和英语语感。

2.经过英语播送浸透文化认识

英语播送也是营造英语气氛的重要工具,教员可应用播送把英语国度的文娱、体育活动引见给学生,如美国的NBA职业篮球赛、英国的温布尔顿网球公开赛。这些赛事都是世界出名的,学生从电台、电视等媒体上对它们已有所理解,而且对这些运动都很熟习,有的还很酷爱。教员能够和小播送员们一同搜集有关这些竞赛的材料,经过播送停止引见。迪斯尼是享有国际名誉的动画电影公司,它制造的许多动画片深受广阔中小学生的喜欢,我们也能够把它们作为播送内容,在播放内容的时分,为调理一下学生的心情,可在中间交叉播放一些欧美儿童经典名曲,如Jingle Bells等,这些都不失为学生更好理解西方文化的有效途径。

三、把活动教学作为浸透文化认识的重要办法

教育家苏霍姆林斯基指出:当学问与积极的活动严密联络在一同的时分,学习才干成为学生肉体生活的一局部。教员在英语教学中除了想方设法为学生提供听、说、读、写等言语理论的时机,还要想方设法亲密分离日常生活给予学生丰厚多彩的各种活动,让学生在活动中学致使用、增加体验,从而把本人融入到相应的文化气氛之中,加强对文化差别的敏理性和鉴别才能。

1.经过主题活动浸透文化认识

节日是儿童最喜欢的日子,东西方各国都有各自的节日。教员可适时举行以节日文化为主题的交际活动。如新年晚会、华诞晚会、圣诞晚会等,让学生在真实的主题活动中感受西方文化。在新年联欢会上,我让学生齐唱Happy New Year,并辅之一定的舞蹈动作,大家相互赠送自制的贺年片送上新年的祝愿。在圣诞之夜活动中,让某个学生扮演西方小孩子人见人爱的圣诞老人(Santa Claus),让学生倾听歌曲Silent Night,共同领会圣诞的宁静与平和,然后许个心愿再赠予礼品,感受亲情和友谊。在感恩节降临之际,率领学生到郊外野炊,指导学生制造南瓜饼等西方食物来感激大地对我们的恩赐。经过这一系列的活动,学生体验到的不只仅是快乐,更多的是感知西方文化和理解风土人情。

2.经过社会理论浸透文化认识

人们的交际活动都是在一定的社会环境中停止的,言语的运用和开展均离不开社会文化环境。学生除了在课堂及校园里理解文化,社会对他们来说无疑是一个大课堂,有更丰厚、更全面的英语文化信息等候着学生去发现、去发掘。因此教员能够率领学生探究和尝试一切能够应用的社会资源停止各种理论活动,比方,教育学生应用网络“零间隔”地接触英美人士,从而停止直接的交流和沟通。又如,随着我国进一步扩展变革开放,大批外籍人士来到中国,我们可寻觅时机让学生与他们面对面用英语真实交流。再如,分离在我国举行的各种严重活动,如The World Exposition、The Olympic Games等,展开诸如“小小自愿者”、“小导游”等活动,丰厚和拓展他们的理论才能。随着学生与英语为民族语的“老外”的交流、沟通,他们的西方文化认识也不知不觉得到了进步。

外语教学的任务不只是培育学生的言语才能,更重要的是培育学生的交际才能,这就请求学生控制和理解与言语运用有亲密联络的社会文化要素。教员应有认识地把西方文化认识浸透到英语教学的各个环节,协助学生扫除交际中的文化障碍,不时进步学生的社会文化学问程度,从而使他们在跨文化交际中立于不败之地。

摘　要:在学习英语的启蒙阶段,教员应注重浸透英语文化认识,使学生充沛感知英语国度文化内涵,理解其风土人情、习俗习气,从而具备较强的跨文化交际才能,为日后用英语停止真实交流打下结实根底。

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