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3.3.1 调查问卷 ............................................................9
3.3.2 前测与后测 .........................................................10
3.4 数据收集 .............................................................10
3.4.1 实验步骤 ...........................................................10
3.4.1．1 实验周期 ........................................................10
3.4.1.2 实验实施阶段 .....................................................10
3.4.2 实验处理 ...........................................................11
3.4.2.1 对照班级的结果写作教学 ...........................................11
3.4.2.2 实验班级的过程写作教学 ...........................................12
3.5 实验分析 .............................................................13
第四章 结果与讨论 ....................................................1
4.1 过程写作教学能够很好地提高学生的写作能力.............................14
4.2 过程写作教学能够很好地提高学生的听读能力 .............................16
第五章 结语...........................................................22
5.1 研究发现 .............................................................22
5.2 研究反思 .............................................................23

结论

笔者得出以下的结论：
（1）过程写作法能够很好地提高学生的英语写作能力在经过了这一段时间的教学训练之后，实验班和对照班的英语写作成绩和整体成绩都得到了提高，但是，通过前后测的数据分析，可以发现实验班的增长幅度要明显的高于对照班级。所以说，在提高学生写作能力方面，过程写作教学本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。