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进行自由选课, 可以只选一种课程也可以多选.达到第一类型标准英语成绩非常好的同学, 可以申请免修, 只要求通过学位外语考试即可. 达到第二类型标准的学生英语基础比较扎实, 如果以加强口语交流能力为需求可安排到口语班, 通过外教授课, 提高听说和口头表达能力. 第三类型学生占绝大多数, 他们英语基础一般, 层次参差不一, 以通过学位外语考试和提高英语综合运用能力为需求.提供听力课、词汇与阅读课、翻译写作课和语音技能测试课供学生选择, 根据学生不同的水平分为 ABC 三个班进行分层次教学.不同的水平设置不同的教学目的、教学内容和教学进度. A 班侧重于培养英语实际运用能力, C 班则以通过学位外语考试为主要目的, B 班介于两者之间, 根据学生的学习进度具体把握教学定位.
( 4) 结合专业特色, 开设配套选修课. 研究发现, 当外语教学与学科教学结合起来时, 理解用外语编写的学科内容成为促进学生学习语言的一个有效的动机, 使得外语学习的效率明显提高[6]. 所以, 在完成以公共英语教学之外, 要根据医学专业特色, 开设以扩大专业词汇、提高医学英语综合能力的选修课程供研究生选择. 如医学科技论文的英文写作技巧、国际会议交流、医学文献阅读等课程, 使得英语成为拓展专业学术空间的有用工具.
( 5) 改变考核方式. 除了要求学生通过学位外语考试之外, 还应对课程学习的考核方式进行改革. 增加平时课堂参与、作业以及口语交流考试的比重, 并且对学生的学习态度、课堂活动参与程度以及课堂教学活动中的表现进行考核, 使得同学们更多更积极的参与到英语课程的学习与英语语言的运用中来.

 

总而言之, 我们希望能摸索出一套能在较高的起点上、以培养英语综合应用能力为核心、具有专业特色的医学研究生英语教学模式, 并贯彻因材施教的原则, 在教学中根据学生的不同情况进行分层次教学, 培养出满足社会需求达到培养目标的高素质的医学高级专门人才.

 

[参考文献]
[ 1] Guo Jirong. https://www.51lunwen.org/  The reform of postgraduate English teaching exploration and practice [J ]. China higher education research, 2006, ( 3): 32 - 34

[ 2] 周建新. 对中国现行外语教育必修制度的思考 [ J] .中国教师, 2005, ( 3) : 23- 26
[ 3] 原苏荣. 《硕士生大纲》 与 《课程要求 ( 试行) 》的 对 比 与 分 析 [ J] . 上 海 师 范 大 学 学 报 , 2006,( 3) : 128- 132
[ 4] 赵玉闪. 研究生英语教学存在的问题及改革策略[ J] . 中国电力教育, 2006, ( 1) : 62本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。