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新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”规划课题第一批立项项目[141]英语已成为世界上使用最广泛语种之一,这已是不争的事实。要实现走向世界、融入世界之目的,就要与世界各国人民在各方面进行广泛的交流与合作,故掌握英语这一交流工具的广泛性和实际运用能力,将直接关系到我国与国外交流的程度。
语言的学习需要一种环境,需要一种氛围,一个良好的语言环境和氛围,可以大大地促进语言学习的效果。开展专业课程英语教学可以从一个侧面来帮助学生们的语言学习和增加学生们的语言使用的机会,使他们在学习专业知识为主的同时又能学习到专业英语的特点、专业英语的常用词汇和句型等,这样也给他们营造了一种良好的语言学习环境,使他们在浓烈的英语氛围中,经过他们本身的努力,尽快提高语言的运用能力,达到事半功倍的效果。

1　开展专业课程英语教学的必要性和可行性
根据我国英语的教学模式,将学习英语归为公共英语和专业英语的学习,通常较为注重公共英语的教学,而忽视专业英语的教学,往往导致许多大学生、研究生在完成学业后,对所学专业的英文资料、文献、论著等不能阅读,专业的英文单词不懂发音。学了10年英语,只懂阅读普通英文文章,却视专业性文章为“天书”,究其成因,非常重要的就是,在学习语言的过程中,没有良好的英语学习的语言环境和氛围,没有真正地在实际中运用,所以只能是事倍功半。这种状况不尽快地加以改变,势必延缓他们成才的进程。
目前,在我校教学第一线的骨干教师多数是改革开放后培养起来的新一代大学生或研究生,大多是中青年教师,他们都已具有多年的专业教学经历,具有丰富的教学经验,在对外开放的大环境中,经过多年的英语的学习和学校的培养,都具备了一定的英语听说能力。此外,许多专业教师还到过国外学习、进修和攻读学位,对英语的掌握已经驾轻就熟,这对于开展专业课程英语教学奠定了坚实的人才基础。
由此看来,开展专业课程英语教学不但必要,而且可行。

2　教学模式的选择
目前可供参考的医学专业英语教学模式大概有3种:其一是全英语教学;其二是一半英语教学,一半中文教学;其三是基本英语教学,其中少量中文穿插讲解。
对于以上教学模式各有不同的看法:
赞成全英语教学的教师认为,在有限的教学学时内,要贯彻的教学内容多,很难再花更多的时间在语言的解释上,另外,这种教学方式可以给学生更多的接触和运用英语的机会,而且要求学生更努力地学习。
赞成一半英语教学,一半中文教学的教师认为,专业课的学习,主要是要求学生学习和掌握专业知识,教师上课的生动性直接影响到课堂的教学效果,如果英语使用过多,其一影响教师教学水平的发挥;其二学生在理解和掌握专业知识的程度上大打折扣,对教学质量有较大的影响。
赞成基本英语教学,其中少量中文穿插讲解的教师认为,这种教学模式可以融合以上两种教学模式的优点,避免其不足。

3　教材的选择
教材(主要指用于理论学习的教材)也有以下3种选择:原版英文教材;国内自编的全英文教材;根据我国教学实际情况改编的原版英文教材。
原版英文教材具有规范的和地道的语言文字,可以让学生学到地道的英文,而且使学生了解到另一种语言的思维和表达方法,但原版英文教材在其内容的广度和深度、编排的层次和逻辑关系与我国现行教材差距较远,常给教学大纲的贯彻、教师的授课和学生的阅读带来极大地不便。
国内自编的全英文教材在其内容的广度和深度、编排的层次和逻辑关系具有符合我国教学习惯的优点,但在语言的思维和表达方法、用词的习惯、文字纰漏等存在不足。
根据我国教学实际情况改编的原版英文教材能够兼顾以上两类教材的优点和避免其不足,即既具有规范的和地道的语言文字,又具有内容的广度和深度、编排的层次和逻辑关系符合我国教学习惯的优点。

4　考试形式的选择
考试形式(主要指段考、期考的闭卷考试)可以有3种形式:全英文试卷,全英文答卷;全英文试卷,中文答卷;中文试卷,中文答卷。
全英文试卷,全英文答卷的考试形式,对英文水平较高的学生来说,如果发挥正常,可以反映其正常的专业学习水平;但对绝大多数学生来说,由于语言文字的原因,则不能反映其正常专业学习的真正水平。
中文试卷,中文答卷的考试形式,对学生的英文学习没有丝毫的压力,对专业英文的学习很容易流于形式,没有起到真正的作用。
全英文试卷,中文答卷的考试形式,既可以了解到学生是否能用英文理解所学专业的问题,又不至于因为语言文字的原因而不能反映其正常专业学习的真正水平。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。