英语论文网

摘要：关于《非日语专业高职学生的日语学习现状及应对措施分析》的日语教学论文范文：高职院校非日语专业日语教学的主要目的是培养学生的语言应用能力。为实现高职院校培养应用型日语人才的目标，笔者结合高职院校非日语专业学生的实际情况和日语教学的特点，提出了“根据教材内容导入日本文化知识，提高学生学习兴趣；采取课堂教学与课外活动相结合，校企社会实践等手段”的教学对策并在高职院校非日语专业的日语教学中，进行了实践。

关键词：高职院校；非日语专业；日语教学

随着经济全球化和世界产业结构调整，服务外包产业蓬勃发展，逐渐成为全球经济发展的增长点和重要的推动力。更多欧美、日本公司为了降低成本、增强竞争力，有意将其非核心业务外包给发展中国家的企业。无锡发展服务外包业从无到有，规模及质量迅速扩大提升，从2007年强势起步，到次年的成倍增长，再到如今处于业内领先地位，短短几年就实现了跨越式发展。其中，吸引了包括NEC、OBC、NTT-DATE等著名公司加盟的日本软件外包企业，信息外包的业务量迅速扩大，仅2007年，全年对日外包业务量就达到1.2亿元，并且发展速度明显加快。抓住机遇，对接服务外包市场，培养市场急需人才，对于高职院校的生存和发展具有重要意义。在这样的大背景下，日语教学也越来越受到高职院校的重视，以我校为例，我校创意与软件设计系就将日语作为学生的基础课程之一。

一、非日语专业高职学生的日语学习现状

（一）学生对日情绪过激降低了学习的热情绝大多数的中国学生，特别是高职院校的学生，他们思维活跃，血气方刚，提到日本首先想到的就是日本曾经对我国发动的侵略战争所造成的创伤。同时，高职学生对当代日本政府篡改教科书，抹杀侵略战争、对所犯罪行不予道歉和赔偿，首相频频参拜靖国神社，钓鱼岛主权问题的纷争等现代中日矛盾，都表现出极大的愤慨，于是体现出一定的对日过激情绪。毕竟，我们的高职学生从小就接受爱国主义教育，有着民族的自尊心，对于日本的恶行给予谴责和鄙视是十分正常自然的心态，但这种心态直接导致的就是对日语学习的不屑一顾和消极怠工。有些学生认为：我是中国人，凭什么要学习小日本的语言。即使在老师的疏导和解释下，他们还是从心里消极地抵触。从而削弱了学习日语的积极性。

（二）日语基础差，没有形成良好的学习习惯和方法高职教育是中等教育的延续，高职日语也可以看成是中学英语的变相延伸。很多考入高职院校的学生，统考时英语都没有考好，语言基础较差。虽然日语与英语分属两个语系，在发音、文字、语法等许多方面大相径庭，但是众所周知，任何语言的学习都是一脉相承的，况且大多数学生又是第一次接触日语，学习的基础就可见一斑。这无疑给高职院校的日语教学带来了巨大的影响和压力。长久以来的学习生活，又使大多数学生仍沿用中学时期□编辑/侯健学习外语的习惯和方法，而他们中的绝大部分在中学阶段又没有形成良好的学习习惯和方法。因此，学习中相当一部分非日语专业的高职学生，对日语学习感到茫然，不知如何进入学习状态。对老师要求抄写的单词感到反感；对需要背诵记忆的课文又不能按时完成，每天的默写都不能过关，反复默，反复错；课上讲的知识左耳进右耳出，有的是压根就没听进去。课上不听、课后不练，老师反复强调哪儿易出错，反馈回来时就错哪儿。这些学生仅仅靠考前临时抱佛脚来应付过关，学习往往带有盲目性和随意性，学习方法缺乏系统性和科学性。除了上课时间以外，学生每天花在日语学习上的时间几乎等于零，甚至有个别学生一离开课堂就把日语完全抛诸脑后。

二、对非日语专业高职学生日语学习应采取的对策

（一）根据教材内容导入日本文化知识，提高学生学习兴趣日本文化对中国学生最具影响的就是日本的动漫和影视剧。可以说，今天的高职学生基本都是伴随着日本的动画片长大的，有相当一部分学生不仅童年沉浸在日本的动漫中，现今也是日剧和日文歌曲的狂热追捧者。另外，很多学生热衷于日本的民间文化和饮食文化，比如像日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道，还有日本的寿司、生鱼片等。所以，许多高职学生，入学之前对日语已表现出浓厚的兴趣。一个民族的语言与其民族的文化特征有着不可分割的联系，学习一个国家的语言，其实就是在学习一个国家的文化。我们完全可以充分利用学生们对日本文化的了解和喜爱的心理，激发他们学习日语的激情和兴趣。因此，在课堂教学中，可以根据教材内容适当导入日本社会、文学、历史知识，调动学生的学习主动性，加深学生对所学内容的理解，提高课堂教学效果。其次，日语语系中掺合着许多汉语的内容，这对中国人学习日语，相对于欧美国家有很大优势。但日语语法和汉语语法在很多地方存在着差异。而中国学生因母语汉语使用习惯，这些差异正是学生在使用时容易出现错误的地方。因此，https://www.1daixie.com日语教学中不能单单介绍日语的语法规则，要在学生学习日语语法的过程中，结合中日人民的语言心理、语法习惯、思维特点，运用对比法介绍中日语言的差异性，有助于学生了解日本的社会制度、生活习惯、衣食住行等，从而感受日语的语言特色和日本人的思维方式，更好的领会日语的精髓，做到正确运用。

（二）采取课堂教学与课外活动相结合手段，培养学生自主学习自主学习能力是可持续发展和终生学习的重要能力。充分调动学生的自主学习能力，将培养学生自主学习能力，作为我们最终的教学目标，是高职教师首先要重视的一个课题。良好的课堂教学氛围，能够激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。高职教师应该充分发挥日语课堂教学的作用，加强课堂教学活动组织，促进师生之间的交流，活跃课堂气氛。针对学生在日语学习中缺乏交际环境，不能真正感受日语交际的现实生活，高职教师可以在课堂上创设一些日语交际场景，提供恰当真实的语言环境。比如，日语演讲，日语对话、对话接龙、短剧表演等形式，在恰当的日语氛围中，使学生由识记向模仿、运用转化。日语教师还应该充分利用多媒体，播放一些日语音频、视频，在语言情景、实物情景、声像情景的教学环境里，让学生感受到一个真实的日语世界，改变羞于开口说日语的心理，积极大胆地张嘴说话，为学生学习日语提供激情和氛围，达到提高学习效率的目的。在重视日语课堂教学的同时，高职教师也不能忽视日语课外活动。为学生提供一些丰富多彩的日语活动，如组织日语演讲比赛，进行专题讲座，开办日语角，观看原版日文影片，成立日语俱乐部或课外学习小组等，可以使课堂教学内容进一步巩固、落实，并使之深化和个性化。通过课外教学活动为学生提供更多的日语实践的机会，调动学生学习的积极性和主动性，使学生的自主性学习成为可能。

（三）创造日语交流的氛围和运用的平台，提高学生运用能力高职日语教学在贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，教学的主要目的是培养学生应用日语的能力。基础日语教学在教授词汇、语法等基础语言知识的同时，也应强调全面培养学生具备运用日语进行日常涉外交流的能力。为了适应社会对高职人才注重技能的要求，我们应该在教学实践中坚持基础理论知识以够用为尺度，加大实践教学的比重，教师应明确教学的社会责任，培养社会需要的日语人才。任何语言的学习仅靠在课堂上完全掌握是不现实的，应培养学生对外语的实际运用能力，积极开拓实习基地，加强实践教学环节，尽可能的多开辟实习场所，在真实的工作场景中感受日语，同时通过实习还可以创造就业机会和渠道。聘请一些日企工作人员到学校进行实践教学活动，使学生直接了解日企的文化和相关的信息。另外，教师应积极引导和推动课外日语实践活动，与日资企业挂靠，定期举办日语沙龙、日语角、日语演讲比赛、日语诗朗诵、日语写作比赛等活动，创造日语学习的氛围，把课堂上学到的知识应用到实际生活中。

三、结束语

总之，作为高职教育的一门重要基础课程，日语对高职院校实现培养应用综合型人才的目本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。