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，如扮演 client 和clerk。 （3）建议在课下先进行模拟表演，记住各自的台词，允许学生在忠实原文的基础上作出大胆的创新。 （4）在课堂上的表演。 （5）最好是能交换一下角色表演，是学生能全面的理解，让他们得到充分锻炼。 
   在实践过程中， 一旦角色扮演开始了,整个进程就由扮演角色的学生自己掌握了,教师应该尽可能的减少直接干预对话,除非学生主动要求教师的帮助在进行扮演的过程中,教师不应立刻纠正学生的错误"如果错误比较严重,可以在活动结束时予以纠正"在评价学生参演情况时,教师必须以表扬鼓励为主,最好从成功的方面开始讨论活动的结果,以免挫伤学生的积极性。 在传统的课堂环境下，师生共同组织商务角色与活动，教师的主要角色与活动是提供充足的语言材料输入，创造充分的条件让学生以目的语为媒介进行大量的交互性活动，学生可以在协商的情况下带着自己的兴趣、需要，组织和参与完成一个真实的角色扮演。换言之，商务英语强调输出，重视语言交际能力的培养，其表本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供现形式是以学生为中心，以角色活动为途径，沿着开放式的路径达到既定的目标。在输入一定的语法、词汇、听说读学等新语言知识之外，强调和注重以意义为中心的角色语活动。师生关系应是交际、合作和协商的关系，师生共同置身于语言交际的教学环境中，让学生在教与学的过程中通过各种实际生活与工作中的角色，学会运用语言处理商务的方法，最终培养和发展学生的语言能力、交际能力、工作能力及社会需求的其他能力。
   四、优点和缺点
  （1）充分调动学生的能动性，锻炼学生的听说能力。完全实践了课堂上以学生为中心的教学理念，明确在教学中的学生主人翁地位，使之更主动的参与到教学过程中。可以在相对真实的环境中掌握知识并加深对它的理解。使教师能在表演和反馈中本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。