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me myself. But it’s the last time.We were cat’s paw, that’s all.得了,怪我自己瞎了眼。可是我再也不干啦。我们上了人家得当,没别的。She was born with a silver spoon in her mouth; shethinks she can do what she likes.她生长在富贵之家,认为凡事都可随心所欲。The teenagers don’t invite Bob to their parties be-cause he is a wet blanket.青少年们不邀请鲍勃参加他们的聚会因为他是一个令人扫兴的人。在这种情况下就不能一味的照搬原文,否则就会导致翻译中的文化失误。应根据中英文的语言和文化的特点以及具体的语言环境而定,在保持原文文化神韵的基础上,尊重中英两个不同民族的语言习惯和文化差异,将直译和意译结合起来。使译文更为生动、流畅。翻译时处理文化问题,我们要注意以下几点:首先,对于汉英两种语言中的一些典故,讲解翻译时必须加以注释,否则会引起学生错误的理解和联想。例如,仅将“班门弄斧”译成“show offone’s capacitywith axe before Luban”,显然不过,必须加注说明“鲁班”是中国古代的能工巧匠。这样外语读者才能明白“班门弄斧”是一件自不量力的事。第二,注意汉英习惯表达的不同。汉语中说“脚踏两只船”,而英语中确是“To ran aftertwo hares.”船变成了兔子。最后,注意两个民族由于生活的自然、社会环境不同,当有些事物对方不存在时,必然会引起词汇的空白。这是就要加以解释。如,有人戏称找到一个好丈夫就是找到终生粮票,但“粮票”这个事物在西方是不存在的,这是就要加以解释。总之,在英语教学中,师生运用翻译不可避免地会遇到文化问题。正确的处理可以增进对语言的理解,提高学习兴趣。这不仅要求学生增加自己的知识面,也要求外语老师加强对中西方文化的了解。能将语言所蕴含的深层含义吃透,理解表达正确。

 

3　结束语

 

翻译用在教学中,并非简单的语法翻译。翻译也不是简单的语言转换。它是语言、文化、思想的传递。包含着理解、推理、表达的综合智慧。在教学中恰当的使用翻译,能增强学生的语言知识和文化吸收,达到教学上双丰收的效果。

 

参考文献
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