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摘要: 英语课文背诵是学习英语的一种有效方法, 是知识输入的一种有效途径, 它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识, 而且可培养学生丰富的语感。本文从语言学、心理学、教育学等方面知识, 阐述了英语背诵作为一种教学策略形式在英语教学中的运用。
   1.引言
   英语背诵作为一种学习手段被很多人包括专家学者所认同。陈琳教授说:“在没有语言环境的情况下, 外语是不可能习得的, 只能学得, 必须下艰苦的功夫。我一向主张不仅儿童要背, 成人更加要背。” 赵世开先生说:“在贵阳清华中学时期, 给我的英语学习打下了终身受用不尽的基础。老师一般要求背诵。背书对我来说太有用处了, 它比背单个词要更有用。因为成句成篇的背, 就能更好地掌握词义、语法甚至修辞。今天所谓的text linguistics和pragmatics的研究内容包括在文章里。 ”张维教授说:“我学英语, 在很大程度上得益于过去的死记硬背, 这是学语言根本离不开的方法。学语言有一个从死到活的过程, 死的东西多了, 熟能生巧, 慢慢就会活。死记硬背到一定程度, 便会死去活来。所谓死就是原始的语言积累, 创建个人的语料库, 语料丰富了, 一旦掌握了运用技巧, 就能随意提取, 运用自如, 死的语言材料变活起来了。” 而笔者反思多年来的英语教学实践, 深感背诵是我国英语教学不可或缺的方法。为什么提倡了多年的交际法教学很难在课堂实施? 因为学生大脑里句法没有内化, 进行交际十分困难,而背诵文章则是强化句法内化的有效途径。当今多媒体在英语教学中广泛应用, 对英语教本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供学正产生着变革性影响。传统的背诵苦读法还是否必要?
    2.英语背诵在教学中的必要性     从学习语言过程看, 人们学母语无一不是从口语入手, 逐步发展为书面语。而现在学生不可能像儿童学母语那样用很长时间先学口语, 然后再说书面语。而是主要通过书面材料来学习英语, 在听、说的基础上发展读、写。口语与书面语同步协调发展, 才能培养学生的语感, 训练用外语思维、正确而熟练地运用所学语言材料, 从而提高口语水平。古人云:“数诵以贯之, 思索以通之。” 意思是背诵能帮助思考, 思考需借助背诵。而在英语学习的过程中, 背诵文章是学习英语的一种有效方法, 是知识输入的一种有效途径, 它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识, 而且有助于学生汲取文化营养, 加深文化底蕴。
    3.英语背诵教学的重要性
    (1)积累词汇, 增加词汇量     单词是构成句子的单位, 是学习英语的基础。英语作为一门语言, 它是活的。单词在句子中、文中是极为有活力的。同一个单词在不同的语境中可以表示不同的含义, 一词多义的现象在英语中也很多。背诵英语文章能把词语放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体味。一篇文章背诵下来, 其中的词语、句型、语法会给学生留下印象, 渐渐地随着量的积累, 许多词、句在口语或书面表达中便不假思索地表达出来。因此, 背诵英语文章是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。(2)有助于掌握语法并养成用英语思维的习惯背诵英语文章有助于掌握语法、句型, 从而有助于培养学生用英语思维的习惯。文章如果被理解, 并经背诵, 那么所到之处所包含的语法、句型自然就印入脑海。而且, 同一种语言现象会在同一篇文章或不同篇文章中反复出现, 由于学生对文章已经达到背诵程度, 有关部分就很容易在脑子中互相联系起来, 通过分析对比, 可以融会贯通。这样一来, 学生就会很容易地掌握好英语语法和句型, 并且能逐步理解英语思维方式, 从而逐步培养与建立用英语思维的习惯。
    (3)帮助学生提高综合能力
   古人云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。” 英语作为一种交际性较强的语言如果能达到不会作诗也会吟的理想境界, 那何愁英语学不好呢? 既然会吟, 那么, 困扰中国教育学家多年的哑巴英语不就迎刃而解了吗; 把会吟的内容记录下来,这在无形中就解决了有些学生为之头痛的写作教学; 真可谓一举三得。背诵不但可以帮助学生加深对课文的理解, 提高阅读能力, 锻炼记忆力, 还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法, 培养和提高作文能力。有则谚语说:“能背诵多少书籍, 就能获得多少知识。” 由此可见, 背诵是英语学习能力提升的一个重要的方面。
    4.关于背诵的方法
   (1)英语背诵前把好语音语调关, 为背诵扫清语言本身的障碍。理清句子结构, 正确划分意群, 使英语背诵有一点英美人所特有的字正腔圆的英文韵味。
    (2)对所背诵内容进行内在结构的语言和逻辑分析。对该内容编码以及个性化储存。背诵过程实际上也是大脑对所储存的信息解码和提取的过程。因此背诵前做好对所记英语(信息)的编码及储存极其重要。
    (3)背诵前要求学生有声朗读甚至高声朗读。当前较受欢迎的英语教学者钟道隆教授指出默读和有声朗读涉及到大脑各种器官的参与度是不一样。心理学研究也表明大声朗读所产生的记忆效果要比默读高得多。因为前者涉及及到视觉系统摄入区, 并由语音中枢把意义和声音所产生传送至大脑运动系统。最后由运动系统指挥喉、舌及脸部肌肉协调发出声音。在发生声音的同时, 默会文字材料的意义。默读只是大脑把文字材料传递语言处理中心, 产生意义就中止了。显然头脑各器官参与面远远小于前者. 由此产生的记忆功效就不尽相同了。大声朗读不仅在记忆的保持巩固上占有优势, 而且还有助于同学语感的养成。
   (4)列出所背诵内容中心的关键字。在关键字的帮助下,在限定时间里进行尝试记忆。关键字在背诵中起到点、线、面的连接作用; 而限定时间和尝试记忆则起到了调动学生的思维积极性和提高学生记忆效率的作用。背诵过程中容易受多种因素,诸如环境噪音, 紧张情绪等制约。信息(背诵内容)输出过程容易被打断,甚至产生信息混乱。因此借助关键字能理清思维,保本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供持思路畅通,有效地防止以上因素干扰,顺利输出所记内容。可以说这是采取了心理学中借助中介物间接再现记忆内容的策略。学生在实际背诵过程中, 往往会碰到这样的情况: 学生能清楚地记住或不容易遗忘背诵内容的开头结尾, 然而中间部分内容往往会出现中断或忘记, 这是由于先记的内容对后学材料产生的前摄抑制和后记的内容对先学的材料产生的后摄抑制所致。为了避免这样情况, 笔者要求同学对所记材料进行特别加工, 如用鲜艳的笔在中间部分内容上划线或画上特别的富有个性的图案来帮助巩固记忆这部分材料。在背诵过程中, 有意识地回想这些符号和特征来达到前后材料的连接。
   (5)对所背诵材料进行线索整合。我们学习英语的目的是想能用英语思维, 达到交流无阻的的较高境界。而我们所记材料是英语思维的直接体现以及作者对材料有意识的安排。因此回忆和默记其中材料的内在逻辑, 以及作者谋篇布局并不断对这些材料进行线索整合, 这样对学生日后英语表达和写作也有较大裨益。
    5.结语
    总之, 目前学生是在一种相对封闭的环境下学习英语。语言输入不是很地道, 同时也非常有限。因此英语背诵对学生语言输入是经济有效本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供的, 采用英语背诵策略也是行之有效。
参考文献:
[ 1] 陈琳.英语专家如是说(专栏)[ J] .英语学习,1999, ( 6) : 1.
[ 2] 张国扬, 朱亚夫.外语教育语言学.广西教育出版社,1996.
[ 3] 赵世开.学习外语的漫