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　　情感教育是古老而年轻的话题, 面对社会的飞速发展,随着我国加入世贸组织, 北京申奥成功并将于 2008 年举办第 29 届奥运会, 面对学生中不断出现的新情况、新问题, 时代已赋予其新的内涵. 而情感教学, 主要指教师运用一定的教学手段, 通过激发、调动和满足学生的情感需要, 促进教学活动积极化的过程. 在教育不断发展的今天, 情感教学在英语教学中越来越受到英语教师的重视. 那么, 作为职业院校的英语教师, 我们如何在课堂上通过情感教学来提高效率呢?

1　知彼知己, 百战不殆

美国教育学家布卢姆情感教育理论认为, 学校学习中的许多差异是人为的, 偶然的, 而不是个体固有的. 只要提供足够的时间和适当的帮助, 95%的学生能够学习一门学科, 并达到高水平的掌握, 一个带着积极情感学习课程的学生, 应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生, 或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生, 学习得更加轻松, 更加迅速.职业院校的学生基本上都是在中考中被淘汰, 或是高考受挫, 甚至没有参加中考或高考的学生, 他们的心理或多或少地留下了失败的阴影, 加上周围环境中一些对职业院校的学生的偏见, 很自然地让他们给自己定下不如普通高中或其他院校的学生的结论. 另外, 这些学生本身的基础知识大都比较差, 英语的基础就更差了, 这样他们很容易产生厌学留学生写论文英语甚至弃学英语的想法, 认为只要学好专业知识和专业技能就可以了. 针对这种现状, 就需要老师关注他们, 帮助他们解决他们面临的这种困惑, 尤其是英语在他们以后的职业生涯中的重要性和必要性.我所代课的旅游管理专业的学生的就业方向是旅游景点和星级宾馆, 针对我国改革开放的进一步发展, 和涉外交流的增多, 作为一线的工作人员, 他们有必要学好英语, 才能在他们以后的工作岗位上得心应手, 适应新时代的需求. 动之以情, 晓之以理, 激发学生的学英语的主观热情, 进而主动自觉地配合英语教学, 才能达到良好的效果.

2　学高为师, 身正为范

古人云:“亲其师而近其德” , 教师的道德修养、人格形象, 对学生具有重大的影响, 在教育教学活动中, 发挥着巨大作用. 教师的人格魅力不仅表现在良好的思想道德修养, 还表现在扎实的专业知识上. 教师只有以 “正己、敬业、爱生、奉献” 的标准要求自己, 以良好的道德修养陶冶净化学生的心灵, 以广博的知识、深邃的思想影响学生, 做到堂堂正正做人, 认认真真教书, 勤勤垦垦育人. 孔子曰:“其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不从. ” 要想让学生接受教师的教育, 教师必须不断完善自己的人格, 以教师自身的人格魅力影响和感化学生, 这样才能使学生信从. 学生也会很看重来自这样教师的赏识. 反之, 一个不被学生看好的老师即使他对学生百分之百的赏识, 学生也会满不在乎, 而这种不能内化为学生学习主动性的赏识是毫无意义的.职业院校的一些新生把中学的坏毛病带到了这里, 有迟到旷课的现象, 上课不学习, 看小说, 听音乐, 我行我素, 无视课堂纪律, 无视老师的存在. 似乎认为:“反正我差, 谁会重视我?” 找出事情的症结所在, 我诚恳地对全班学生说:“现在我们是一个新的集体, 不管以前我们的同学是什么样, 在这个新集体中, 在老师眼中, 我们每个同学都是最优秀的, 希望每个同学能让老师更相信你. ” 并且, 作为老师, 我首先每次上课的时候作到不迟到, 不早退, 对待学生一视同仁, 关心他们的学习和生活, 针对不同的教学内容, 除了教授他们英语知识外, 给学生讲一些背景知识, 中西文化的差异, 还对学生进行素质教育, 以自己的实际行动作出表率, 真正作到教书育人

3　倾注激情, 感染学生

前苏联教育学家赞科夫在《教学与发展》一书中提出, 教学法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就能发挥高度有效的作用, 如果照着教学法办事, 做得冷冰冰的、干巴巴的, 缺乏激昂的热情, 那未必会有什么效果的, 我们要激发学生的独立的探索的思想, 而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的. 好的情绪使学生精神振奋, 反之则会抑制他们的智力活动.作为英语教师, 要想提高教学质量, 达到良好的教学效果, 上课时应充满激情, 把握良机, 引发学生的求知欲, 激发学生的情感兴趣, 使教学过程变得形象、生动、活泼. 我院选用的高职高专英语教材就为我们提供了很好的素材, 它以培养学生的实用涉外交际能力为主旨, 围绕实用涉外交际话题编写, 每单元都有一个话题, 这个话题以对话和短文的形式展现出来, 并且都与他们以后的工作生活密切相关, 学完每一课学生都能学会围绕该话题进行简短实用的口头和书面交际. 例如: Greet ing Peop le, Pass port, Book ing, T rainScheduel , Package Tour, T ravel in Ch ina, Job Hunt ing, E2mail and Internet 等. 课文题材广泛, 具有充分的灵活性和开放性, 并且都配有多媒体课件, 内容丰富多彩, 趣味性和实用性相结合, 这些足以引起我院旅游管理专业的学生的学习兴趣, 启迪他们正确地认识世界, 激发他们的社会责任感和使命感, 进而激发他们的学习欲望, 一步步提高他们用英语交际的能力, 使他们维持和强化学习动机, 取得良好的学习成绩.由于职业院校的生源比较广, 学生英语基础参差不齐,尤其是来自农村山区的学生, 口语能力听力都比较差, 针对这种现象, 作为英语教师在教学设计, 课堂提问的时候就要作好充分的准备, 既要照顾到成绩好的同学, 又留学生写论文不放弃成绩差的同学, 兼顾彼此, 对不同水平的学生设计不同的问题, 让每个学生都能感觉到老师的关注, 培养学生的自信心和自主学习的态度. 开展形式多样、丰富多彩的课外活动, 组成 “学帮带” 互助小组, 鼓励学生积极参加学院广场的 “英语角” , 英语教师也定期的去 “英语角” 给学生以帮助, 使学生感觉到老师就在他们身边, 感觉到老师随时都在他们身边给他们提供帮助, 增加他们的学习热情.

4　赏识成功, 增强自信

美国心理学家威谱•詹姆斯曾说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的才能加以赏识. ” 赏识能给学生以动力, 给他们以成长的信心. 中小学生如此, 职业院校的学生又何尝不是呢? 现代教育教学过程, 早已不仅仅是 “传道, 授业, 解惑” 的过程, 而是师生情感交流, 心灵碰撞的过程, 更是学生沐浴爱的教育过程. 因此我们在英语教学中应以情入手, 以情换情, 以情激情, 最大限度地发挥学生的潜能, 使他们成为品学兼优的优秀人才.美国心理和教育学家斯金纳的实验表明, 通过奖赏, 行为可能被铭记, 但不能通过惩罚, 来拒绝行为. 因此, 动辄训斥学生, 对学生妄下断语是目光短浅的表现. 而能够从别人认为的差生身上找到闪光点, 才是教师智慧的表现. 为此, 不仅在学生正确回答完问题之后给予” Good!” “Excellent!”“ W ell2 done” 之类的肯定, 还应该设置不同层次、不同类型的问题, 调动 “暂时后进生” 的积极性, 以免产生 “被遗忘的角落” . 在他们紧张的时候, 不失时机地对他们说:“It doesn’ tmat ter . Th ink it over . ” 在其答错的时候, 微笑着对他们说“Be careful, you’ ll do it bet ter . ” 或 “N ever m ind, I am sureyou can do bet ter next t i me . ” 即使纠正他们的错误时, 应该说 “It should be…” , 而不应该说 “That’ s w rong !” “It’ s s oeasy . ” 这样以来, 他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来, 自尊心和自信心也会从此树立和提高, 让他们不断以自信的心态、进步的愿望, 自本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。