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使用媒介语授课两种教学方法后的不同教学效果。笔者将通过分析两个平行班在基础医学汉语这门课程的期中和期末两次测试成绩，以证明媒介语作为可理解性的语言输入对初级医学汉语教学有一定的积极作用。

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结语

一直以来，对外汉语学界都不赞成使用媒介语教授汉语。经过多次实证研究证明：沉浸式教学法，即:使用汉语教授汉语的方法，是目前收效最好的教学方法。然而，本研究在相关理论指导下，对西安交通大学国际教育学院医科专业留学生汉语课堂的调查研究后发现，沉浸式教学方法虽然更科学合理，但却不适合对外医学汉语教学，反而使用英语作为教学媒介语的教学效果比较理想，这主要是由该专业的教学状况和学生学习状态这两方面造成的。正是因为医学汉语的教学体系还不够发达，教学内容和教学资源受限，师资力量匮乏，学生学习目标不明确，学习动机不够等原因致使了沉浸式教学法不能在医科汉语留学生的课堂上推广运用。虽然教师使用媒介语教授医学汉语这种方法不合理，也不科学，但是基于以上所提及的教学困难，那也是师生双方在不得已的情况下或主动或妥协的选择。从某种程度上来说，使用媒介语进行医学汉语教学其实是汉语教师在戴着枷锁的情况下跳出的最完美的一支舞。本研究还存在着一定的不足：首先，由于该校留学生和汉语教师的数量有限，本次问卷收集难度大，数据不够详实。其次，由于本人的知识和分析能力的不足，无法完全解析调查中发现的问题。对于后续的研究，笔者认为应该继续研究医学汉语教学媒介语的使用量的问题，深入更具有实验性质的研究，规范医学汉语教学媒介语的语言，并将其运用到医学汉语教学实践之中。
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参考文献（略）
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