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第四章数据分析与讨论.......................19

4.1调查问卷数据统计与分析......................................19

4.2师生访谈数据统计与分析................37

第五章结论.............................47

5.1研究发现..................................47

5.2教学启示与建议......................................49

第四章数据分析与讨论

4.1调查问卷数据统计与分析

本研究主要从师生对诊断性评价的认知程度、教师实施诊断性评价的方式与内容以及诊断性评价的效果如何等方面对师生调查问卷进行统计与分析。

4.1.1师生对诊断性评价的了解和认知

对于教师对诊断性评价的了解有多少而言，调查表明：非常熟悉诊断性评价的概念方式等有1人，占比为25%。比较熟悉诊断性评价的概念有1人，占比为25%。对诊断性评价只有简单初步的了解有2人，占比为50%。只是听说过概念，并不十分了解的以及完全没有听说过这个概念的，各为0人，占比为0%，说明被调查对象中，大部分老师对诊断性评价的概念是比较熟悉的，少数老师只是初步了解诊断性评价。这表明我国对诊断性评价有所宣传，所以多数教师对诊断性评价比较熟知，但还是有教师对诊断性评价并无深刻印象，少数教师对诊断性评价缺乏细致、深入地了解。（参见表4-1）

第五章结论

5.1研究发现

从师生调查问卷、师生访谈以及课堂观察的数据结果与讨论，得出以下结论：

（1）师生对诊断性评价的认知程度

通过对教师进行调查问卷和访谈发现，非常熟悉以及比较熟悉诊断性评价的概念方式等的教师占一半，其他教师只是听说过其概念并有简单地初步了解而已。总体来看，初四英语组多半英语教师对诊断性评价还是比较了解的，通过教师访谈了解到有的教师在日常教学中也在用，只是对诊断性评价的有效操作和实施不是完全了解。

通过分析学生的问卷结果得知，学生中非常了解诊断性评价这一概念方式等也寥寥无几，几乎三分之一的学生对诊断性评价的概念并不了解，甚至有同学从未听说过。在对10位学生的访谈中，大多数同学都表示对此概念不了解。究其原因是教师教学中没有多种方式展开实施诊断性评价，所以学生并不很了解。所以综合师生问卷调查和访谈结果得知，尽管教师对诊断性评价的认知程度比较高，但是学生对诊断性评价并不很了解。

（2）教师教学中诊断性评价的实施

通过对师生调查问卷、访谈以及课堂观察的结果得知，在评价方式上，教师在教学中主要通过提问、观察和测验等方式对学生进行诊断性评价，语言知识中的词汇和语法等方面教师主要通过提问和测验等方式对学生进行评价，语言技能中的听、说、读、写主要是通过平时的测验对学生进行考查。

在评价内容上，教师比较侧重语言技能和语言知识的考查，但总体还是以中考为导向。在学生情感态度方面，教师也会关注学生的学习动机和学习兴趣。学习策略方面，教师有时候会告知学生相应的学习方法，比如如何记单词、怎样做阅读理解等。

参考文献（略）