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第4章影响初中英语骨干教师培训实效性...............36-39
    4.1 英语骨干教师基本情况的影响因素分析............... 36
    4.2 英语骨干教师示性范维度的影响因素分析............... 36-37
    4.3 英语骨干教师辐射性维度的影响因素分析............... 37-39
第5章提高初中英语骨干教师培训实效性的对策............... 39-43
    5.1 对教育行政部门的策略建议............... 39-40
    5.2 对实施培训的高等师范院校的策略建议............... 40
    5.3 对所在基层学校的策略建议............... 40-41
5.4 对教师个体的策略建议............... 41-43

结论

本研究的选题较为新颖，研究方法多样，研究问题明确，研究结果能为今后的英语骨干教师培训提供一定的借鉴。但由于笔者研究水平有限，研究时间、经费等方面的限制，本研究还存在着一定程度上的不足与缺憾。如没有对参加培训的英语骨干教师进行前测，而是通过调查其周围的同事和领导来了解英语骨干教师培训前的示范与辐射情况，如此来推断培训的实效性，尽管这一方法能弥补前测的缺失，然而却不能完美地取代前测的作用；另外，一些问题的分析尚缺乏深刻性；除此之外，由于调查对象的地域分散度大，导致笔者不能完全亲自一一发放问卷，网络上发放的部分问卷在一定程度上会影响调查的效率。因此，以上研究中的不足，将会使笔者在以后的学习和工作中不断提高自己的研究修养，同时，也希望今后的研究者能在培训前做好相关的研究准备，以得到前测数据；尽可能地自己亲自收发问卷，以减少调查的误差。
教育大计，教师为本。英语骨干教师是英语教师群体中具有承前启后的关键层面，能否发挥出良好的示范与辐射作用，是构建英语骨干教师队伍建设的主力军，是推动学校英语教育发展的关键所在。因此，对英语骨干教师培训实效性的研究具有实践意义。鉴于我国当前的国情，英语骨干教师培训是一项十分迫切而又耗资巨大的社会系统工程，对其培训实效性的调查研究自然也是一个非常必要工程。本研究尝试将判断英语骨干教师培训实效高低的标准分为示范性和辐射性两个维度，从两个维度的 7 个二级指标设定问卷，分别进行了量化分析。在分析调查结果的基础上，找出了影响英语骨干教师培训实效性的影响因素，针对原因提出了对策建议。希望本文所作的研究能对今后的英语骨干教师培训起到借鉴作用，同时，也希望更多的学者来关注英语骨干教师培训的实效性问题，为我国的 21 世纪园丁工程的顺利进行做出贡献。

参考文献
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