英语论文网

1.1 研究问题的提出
英语骨干教师是学校英语教师队伍的中坚力量，具有示范、引领、带头作用，具有带动整个英语教师队伍水平提高的功能。英语骨干教师队伍素质的好坏，不仅直接影响着英语教师队伍的整体水平，同时也决定着英语教育的质量。因此，抓住英语骨干教师培训的实效性，就抓住了英语教师队伍建设的关键。但搜集和梳理近十年来的文献发现，学术界对英语骨干教师培训实效性的关注与研究近乎为零。因此，本文将从实效性的角度，以 2010 年于赣南师范学院接受江西省省级英语骨干教师培训的 155 名英语教师为个案研究，通过问卷调查，包括情境式问卷和混合型问卷、访谈、数据统计法和文献资料研究等方法对英语骨干教师培训实效性进行调查与研究，在分析影响培训实效性因素的基础上，提出提高英语骨干教师培训实效性的策略建议，以提高培训效果以及为其他“国培计划”或者“省培计划”的承办单位提供借鉴和参考。

1.1.2 研究目的与意义

1、研究目的
自 2000 年以来，我国从国家、省、市、地区到学校都如火如荼地开展了英语骨干教师培训，这说明教育主管部门和学校都很重视英语骨干教师培训对基础教育阶段英语课程改革和英语教师队伍建设的作用。但是，英语骨干教师培训是否真正起到了它本该起到的作用？英语骨干教师培训是否达到了国家及各省市确立英语骨干教师培训之初所定下的培训目标？英语骨干教师培训的资源利用效率又如何？基于对以上问题的思考，本研究的目的主要有以下两个：

（1）分析我国英语骨干教师培训的实效性
通过搜集、梳理文献发现，我国研究者对骨干教师群体的研究越来越多，形成的理论也越来越完善、全面、深刻，然而对各学科骨干教师培训的研究与关注却并不多，从实效性角度对骨干教师培训进行分析的更是凤毛菱角。本研究以江西省 2010 年于赣南师范学院进行的省级初中英语骨干教师培训为个案研究，结合已有的关于英语骨干教师培训或骨干教师的相关研究，来探讨我国英语骨干教师培训的实效性。希望本研究成果能为教育行政部门，中小学英语骨干教师培训基地提供参考。

（2）探求提高英语骨干教师培训实效性的策略建议
本研究拟采用实证研究法和文献研究法相结合的方式，以江西省 2010 年培训的省级初中英语骨干教师为研究对象，通过分析影响初中英语骨干教师培训实效性的因素，为提高英语骨干教师培训实效性，探求切实可行的策略建议。

2、研究意义
中小学英语骨干教师培训既是当前我国基础教育阶段中的一项十分重要的任务，也是全面建设高素质中小学英语教师队伍的重要举措。从实效性角度来研究英语骨干教师培训问题，不仅可以有效地推进英语骨干教师队伍建设，还可以为教育主管部门就如何提高有限资源的利益效率提供一些启示。

（1）有效推进英语骨干教师队伍建设
加强中小学英语教师队伍建设，是积极推动基础教育阶段的英语教学改革，进一步贯彻落实教育部印发的《英语课程标准（试行）》的关键性措施，英语骨干教师培训是逐步建立一支学术水平高，教学能力强的中小学英语教师队伍的有效途径和重要举措。英语骨干教师在英语教师群体中发挥着承前起后的关键作用，对英语骨干教师培训实效性的研究，能有效地激发英语骨干教师发挥示范和辐射作用，从而促进英语骨干教师队伍的发展与稳定。

（2）提高有限资源的利用效率
我国教师人数多，资源分配不足的国情，导致在经济发达地区，政府投入骨干教师培训的资源普遍高于经济欠发达地区所投入的资源[3]。同样，对于欠发达地区来说，英语骨干教师培训项目的可利用资源也就较少。本研究对英语骨干教师培训实效性的研究研究成果能给其他地区的骨干教师培训提供一些参考和借鉴，从而有效提高有限资源的利益效率。

第 2 章：文献综述

2.1 核心概念的界定
英语骨干教师和实效性是本研究的两个基本概念，对英语骨干教师的认识与分析是本研究的起点，对 “实效性”评价标准的界定是本文的判断依据。因此，在进行英语骨干教师培训实效性的调查与研究之前，需要对这两个主要概念做出明确的界定，为后面的论述提供理解基础。

1、英语骨干教师
首先，需要明确的是 “骨干教师”分为国家、省级、县级骨干教师。而本文中的英语骨干教师是指参加了省级初中英语骨干教师培训的英语教师。目前，对于英语骨干教师的概念，在教育理论界尚没有明确的界定，本研究综合了各种观点，将英语骨干教师界定为具有丰富的英语教育教学经验，在教书育人和英语教育教学科研方面有较高造诣，在日常教学工作和英语教育教学工作中发挥核心作用，积极进行英语教学改革的探索，在本地区或本学校发挥示范和辐射作用的英语教师。

2、实效性
《汉语大词典》将“实效”解释为“实际的功效”，但是《辞海》和《汉语大词典》都没有“实效性”一词的解释。对于什么是“实效性”，研究者们从不同的研究视角出发，给予了不同的定义和解释，以下是本文对“实效性”概念所进行的梳理与界定。
（1）实效性属于一个定性类概念，应该是多方面力量和因素共同作用的结果，需要评价所有参与方来判断[8]。
（2）实效性就是效能，包含效率和效益。教师培训的实效性是指实际的教师培训所达到培训目标的程度，即参训教师经过培训，自身素质和教育教学能力得到提高的程度[9]。
（3）实效性即实质有效性，也就是实质效力，指政策实施后实际效果与预定目标吻合的程度[10]。综上所述，本文认为，英语骨干教师培训的实效性，即是指英语骨干教师培训的实践活动所设定的预期目标与培训实践活动实施后所达到的实际结果或效果之间的吻合程度，即参训的英语教师经过英语骨干教师培训后，自身素质和教育教学能力等方面的提高与培训目标是否吻合。

第3章初中英语骨干教师培训实效性...................18-36
    3.1 2010 年省级初中英语骨干教师培训............... 18-19
    3.2 英语骨干教师培训实效性的调查设计............... 19-21
        3.2.1 评价英语骨干教师培训实效性............... 19-20
        3.2.2 英语骨干教师培训实效性的调查目的............... 20
        3.2.3 英语骨干教师培训实效性的调查对象............... 20
        3.2.4 英语骨干教师培训实效性的调查方法............... 20-21
    3.3 2010 年省级初中英语骨干教师培训实效性............... 21-36
        3.3.1 有效样本基本情况的调查结果与分析............... 21-23
        3.3.2 初中英语骨干教师培训实效性.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。