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摘要：英美文学课作为英语专业必设的课程对于学生专业知识和技能的培养具有十分重要的意义和作用。但英语师范生在考虑到自己的就业去向时，却认为这是一门用途不大的课程，因此忽略了对这一课程的学习。本文试图结合高校英语教学大纲及高中阶段英语教育教学的目标要求和实际现状来分析并揭示英美文学课的学习对英语专业师范学生自身成长和将来教学工作的帮助作用及重要意义。

关键词：英美文学课英语师范生英语教学大纲英语课程标准

一、英语师范生与英美文学课

改革开放使中国对外联系与合作日益频繁。英语是国际交往中使用最频繁的一种语言。英语教育也因此备受关注。国家甚至出台了免费师范生教育政策，以解决乡镇地区英语教师资源匮乏的现象。本文所指师范生包括普通师范生以及免费师范生。免费师范生是指在校期间免除学费和住宿费，由国家补助生活费，毕业必须从事基础教育工作。免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后回生源所在省份从事中小学教育十年以上，到城镇学校工作的，应先到农村义务教育学校任教服务二年。因此大部分师范生对自己未来的心理定位为高中教师，这一定位加上其生源所在地的高中采用的教学模式直接影响着学生在校期间的学习状态和学习态度。虽然高中英语课改已经在全国范围内实行，但城乡的巨大差距使得大部分免费师范生所在的县、市、乡、镇级生源地高中学校仍延续传统的语法翻译法教学。这一现象不仅误导许多英语师范生盲目曲解了高中英语教学的目标和任务，还致使他们的学习出现了不合理的“瘸腿”现象：一方面非常重视英语基础课程以及基本技能的学习；另一方面却忽视英语专业课程的学习，如文学、语言学等。事实上，高等学校英语人才的培养规格对英语本科生的文学素养作出了明确的要求。新制定的《普通高中英语课程标准》对高中生文学素质的培养也提出了要求，新编写的高中英语实验教材也涵盖了较多的英美文学内容。这些要求和变化作为风向标无疑标志着文学知识在教师自身修养以及教育教学活动中的重要性。本文从三个方面分析英美文学课与英语师范生教育的关系，指出文学课的作用。

二、英美文学课与英语师范生教育的关系

（一）英美文学课为满足高等学校英语专业人才培养的文学素质要求所设《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）是对全国各类英语专业均有指导作用的纲领《大纲》对英语专业人才的培养目标、课程设置、学时分配、教学要求、教学方法与手段以及测试评估等方面作出了规定和建议。新修订的《大纲》明确指出21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人应具有扎实的基本功、宽广的知识面，即英语专业知识和相关学科知识。“英语专业知识包括文学、语言学和相关国家社会与文化的知识。”由此可见，文学知识是所有英语专业学生知识结构中不可或缺的组成部分。《大纲》在课程设置和教学要求上分别对文学课程的学习和掌握进行了说明。课程设置上，英语专业课程包括英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型。英语专业知识课程按照《大纲》规定一般在高年级阶段（本科三年级和四年级）开设，应当包含有关英语文学、语言、文化等方面的必修和选修课程。学生在继续努力打好语言基本功的同时，进一步扩大知识面，加强思辨能力，提高语言的综合运用能力和自身的人文素质。因此，学习文学知识不仅是专业所需，对个人能力和素质的全方位提高也起着重要作用。教学要求上，《大纲》按级划分，每学期一级，细致描述了各级的教学要求。在阅读部分五个级别的要求中，《大纲》循序渐进地对学生的阅读材料和难度范围作出了规定：入学时能够阅读生词率不超过3%的人物传记、故事、科普短文等；达到二级程度时能阅读难度相当于《39级台阶》（简写本）的浅显材料；四级要求能读懂难度相当于《儿子与情人》的文学原著；六级要求能读懂难度相当于《了不起的盖茨比》的文学原著；八级则要求能读懂英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品。此外，翻译能力部分要求学生在毕业时即达到八级要求时能够运用一定的翻译理论和技巧将文学原著译成汉语或将我国的一般文学作品译成英语。因此，文学的学习贯穿整个大学英语学习的始终，同时也是英语能力和技能的一种体现。放弃或者不重视文学的学习不仅会造成知识结构的严重缺陷，而且会导致英语综合能力的缺损。文学作为文化积淀和人类精神的精髓，是客观世界的缩影。英美文学课程的开设还会让学生有机会走进外国文化的世界去近距离地感受和学习，“了解英美国家的人文思想，风俗习惯，欣赏学习优美地道的语言，扩展、丰富他们的知识，使他们得以积累、感悟和熏陶，激发情感、想象和联想，培养学生各种能力建构中不可缺少的灵气、悟性、才华，学生不仅要做有理性的人，也要做情感丰富、富于想象力、创造力的人”。文学的学习和鉴赏有助于增强学生的跨文化交际和理解能力，不断提升学生的创新、批评和审美能力乃至其整体综合素质。

（二）英美文学课也是师范生从事基础教育时贯彻高中英语“新课标”的必要知识储备自1977年以来，我国在中学屡次进行英语课程改革以适应时代发展的要求，对于老师和学生在教学活动中的角色、作用以及功能等方面的认识和描述更加合理准确，教育教学目标和教师素质要求也在不断转变。新颁布的《普通高中英语课程标准》（以下简称“新课标”）旨在“建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性”，主张课程多样化以适应学生的个性需求，鼓励学生提高自主学习能力，增进学生跨文化理解和交际能力，全面提高学生的人文素质。文学作为人文科学的一部分，潜移默化地影响着人的思维和行动，陶冶情操，对上述目标的实现自然起着巨大的助推作用。因而“新课标”在课程设置和课程目标等方面进一步明确了对高中生文学素质的要求。课程设计方面，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的模式，允许学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修其他的选修课程。选修课程分为两个系列，其中系列II为任意选修课程，包括语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。“新课标”明确指出：现阶段各学校可在每类课程中选择开设1~2个模块，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选择。这其中欣赏类课程与文学的关系非常密切。课程目标方面，“新课标”在“总体描述”一栏中指出，高中学生达到英语学科毕业要求，即必须达到的七级目标时，应该能够读懂英语原著简写本。本文仅以七级目标为例，对其进行解读和阐述，指出目标中对文学方面的具体要求。语言技能要求学生在阅读上能够欣赏浅显的英语文学作品之外，在写作上能够将课文改编成短剧；关于语言知识，学生不仅要了解英语诗歌中的节奏和韵律，还要熟悉有关文学艺术等方面的话题；情感态度上让学生了解尊重异国文化，增强爱国主义精神和民族使命感；至于文化意识部分，“新课标”对于文化的定义包括了文学艺术，所以学生需要了解英语国家主要的文学家、艺术家等的经历、成就、贡献。

以上阐述表明，这些目标的实现都与文学学习有着密不可分的联系。学习文学才能懂得怎样欣赏诸如小说、诗歌、散文等不同体裁的作品，才能了解短剧的基本要素保证改编的正确性和合理性。学习英美文学能够更加深刻地了解异国文化，提高跨文化交际能力和思想政治素质。外国文学的教与学中包含作品所表达的文化或跨文化知识。没有文化背景知识的协助，则无法理解作品所隐含的真正内涵。而思想政治教育功能也是文学本身具有的主要功能之一。英美文学作品的学习对学生道德情操的修养、意志性格的铸造不无裨益。因此，培养学生的跨文化交际意识和能力以及健全价值观的重要目标也离不开文学艺术的学习和掌握。可见，文学的学习和作用影响渗透到了高中教育的各个方面，对课程目标的实现具有关乎全局的意义。课程目标中对文学素养的要求无所不在，因此高中教师应具备一定的文学分析和鉴赏能力。教师缺乏相应的素质和能力不能胜任工作，就无法引导学生较好地完成学习任务。目前，大部分高级中学很难执行这样的课程设置。除去升学的竞争和招生的压力，缺乏发展全面的人才也令人无奈。中学迫切需要一批知识储备丰富、专业技能合格的年轻教师进入高中来充实提高师资力量，以期早日完成转变，实现真正的课程改革。由此可见，高中教学的新标准和新要求不仅需要在校的英语专本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。