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3、方便课后师生之间的沟通和交流
学生可通过网络向教师提出问题或交作业。如学生通过电子邮件把撰写好的论文发给教师，教师批阅，评注后再发回给学生。教师也可制作个人教学网页，按照教材内容分为不同的主题，或文学流派，列出相关的知识点及问题，为学生收集资料和思考问题指引方向。教师也可在个人网页中建立答疑专项，学生可把问题贴在上面，也可以互相交流学文学的心得体会。这样，不仅可以方便师生之间的沟通交流，学生之间也加大了沟通交流的机会和乐趣，互相促进，协作学习。

三、“讨论研究型”教学体现了双主教学模式
传统的教学模式是以教师为中心，学生则是被动地接受教师传授的知识。在这种教学模式中，教师是主动的施教者，主宰整个教学活动进程；学生则是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象，此种教学模式不利于培养学生学习的主动性、积极性和创新意识，无法实现培养综合型人才和素质教育的目标。
双主教学模式的理论指导基础是建构主义理论。建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习。在这种模式中，学本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。