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三、调查结果与讨论
1.我院1999级和2000级英语专业学生对英美文学类课程的喜爱情况
通过对问卷调查结果的统计,我们发现1999级学生“非常喜欢”和“喜欢”英美文学类课程的人数少于英语专业技能类课程的人数,分别是20人和25人,人数百分比为28.6%和35.8%;“不喜欢”的人数非常接近,分别为16人和15人,人数百分比为22.9%和21.4%。2000级学生“非常喜欢”和“喜欢”英美文学类课程的人数多于英语专业技能类课程的人数,分别是22人和17人,人数百分比为40.8%和31.5%;而“不喜欢”上述两类课程的人数百分比则相同,均为4人和7.4%。两个年级的调查结果有较大差异。
笔者认为之所以会出现这样的情况可能与以下的原因有关:首先,调查之时正是1999级学生大三的第二个学期。据笔者了解,不少学生的专业学习方向或重点已基本确定。他们认为现在社会需要大量的应用类复合型英语人才,这就离不开英语语言技能的熟练掌握。而要掌握技能就得学好此类课程。至于复合主要通过学习一些实用性强的其他专业的课程来实现。对于学习英美文学,尤其是学习一些古典的文学作品,他们认为离现实太远,所以对学习英美文学类课程的热情不高。
这一点在被调查的1999级男生(18)人中比较明显。18人中“非常喜欢”和“喜欢”英美文学类课程及英语专业技能类课程的分别为4人和9人,占22.2%和55%;“不喜欢”的分别是7人和5人,占38.9%和27.8%。调查2000级学生时,情形有所不同,他们是大二的第二个学期。相当一部分学生的专业学习方向或重点尚未确定。另一个方面是,2000级英语专业教学计划作了修订。原来为1999级开设的一门英美文学史及作品选读课程(一学年)被扩展为英国文学、英国文学史、美国文学和美国文学史四门课程,分别在四个学期中开设。这样就缓解了原来一门课程内容多、时间紧、任务重的矛盾。相对而言,学生有了较多的时间可以在课前、课后进行诸如阅读原著查找有关数据、准备一些较大型的课程作业等活动。而这些活动则为教师在课堂上采用多种方法处理教学内容创造了必要条件。
因此,这在一定程度也上激发了学生学习英美文学类课程的兴趣。其次,被调查的两个年级学生的男女性别比例不同。1999级学生70人中,男生为18人,女生为52人。男、女生的比例接近1:3。而2000级学生54人中,男生仅为5人(该年本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。