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跨文化交际能力视角下法语教材对比分析——以«法语»和«Totem »为例

论文作者:留学生论文论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2022-08-20编辑:vicky点击率:1012

论文字数:42566论文编号:org202208142139516035语种:法语 Français地区:中国价格:$ 66

关键词:法国语言学论文

摘要:本文是一篇法国语言学论文,笔者认为在语言教学中,文化的重要性是不可忽视的,正如我们在研究开始时所指出的那样。跨文化交际能力的培养是当今法语教学中的一个重要需求。

本文是一篇法国语言学论文,笔者在回顾了法语方法论的历史之后,我们的工作主要分为两个部分。首先,对两本法语教材《重构的法语》和《图腾》进行了比较分析。

Chapitre I Enseignement de la langue française et de la culture française

1.1 Evolution des méthodologies de l’enseignement de la langue et de la culture

Dans la tradition de l’enseignement du français comme langue étrangère, la civilisation était subordonnée à la littérature, considérée comme l’essence même de la langue et de la culture françaises1. Evidemment, la France se montre exemplaire dans le domaine littéraire et artistique, en particulier elle met en avant la richesse de sa littérature pour donner l’occasion aux apprenants d’étudier la langue française en même temps que la culture française. L’un des manuels de langue française représentatifs dans le fait d’associer un volume de textes littéraire pour une meilleur présentation de la culture française est Mauger bleu2. Pourtant cette façon de faire a été critiquée parce qu’elle propose une langue neutre, c’est-à-dire que les personnages s’expriment en perdant leur propre personnalité, ils parlent le français de la même façon, l’age et le statut social des personnages ou encore le contexte de la communication, ne sont pas indiqués dans ce type de manuel. Les textes présentent souvent des aspects de la vie quotidienne et décrivent des habitudes attribuées aux Français en général : les différences sociales ou individuelles sont négligées au profit d’une image unitaire et simplifiée de la réalité3, nous pouvons en conclure que la littérature n’est pas un « manuel » idéal pour apprendre la culture et la langue. 

法国语言学论文怎么写

1.2 Approche interculturelle

L’approche interculturelle est apparue en répondant aux interactions multiples du monde d’aujourd’hui, une des caractéristiques de la société contemporaines, c’est qu’il existe la cohabitation de diverses ethnies et cultures dans les mêmes espaces ainsi la compréhension des autres cultures étrangères est devenue une réflexion des autorités et des individus. Le Conseil de l’Europe explique l’emploi du mot « interculturel » : 

Si on attribue au préfixe « inter » sa plein signification, interaction, échange, élimination des barrières, réciprocité et véritable solidarité. Si au terme « culture » on reconnaît toute sa valeur, cela implique reconnaissances des valeurs, des modes de vie et des représentations symboliques auxquels les êtres humains, tant les individus que les sociétés, se réfèrent dans les relations avec les autres et dans la conception du monde.

Cette conception, plutôt politique entre graduellement dans les didactiques de la langue étrangère, et donc comme nous le savons, en classe, lieu d’enseignement et d’apprentissage, qui est aussi un lieu de partage, de rencontre des autres idées, de cultures et de connaissances. Afin de bien promouvoir l’interculturel, il ne faut pas négliger la classe, ou bien plus précisément, tous les acteurs en classe dont le manuel. 

Chapitre II Analyse comparative de deux manuels de français :  Le Français et Totem

2.1 Comparaison entre Le Français et Totem

Bien que Le Français soit populaire chez les francophones chinois, les éléments sur l’interculturel dans论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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