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1.1 研究背景
高中英语测试（主要指日常教学测试，不包括高考）是高中英语教学的重要组成部分，一方面发挥着英语教学评价的作用，另一方面又是提高教学质量的重要方式。因此，高中英语测试和高中英语教学关系非常紧密，不可分割。高中生可以借助测试了解自身学习状况、检验学习效果、改进学习方法、提高学习的效率；高中英语教师可以通过对学高中生的测试了解掌握学生的学习情况，核实教学目标的完成情况，同时也可以及针对测试情况及时调整教学方法，改进教学工作中的不足。所以测试对教与学都有着重要的意义和影响。当前高中英语教学改革正如火如荼，其中主要一个方面是改变英语教学的应试教育。英语测试在英语教学中发挥的作用已经超出了正常的测试与教学的规律（李华田、补爱华，2003）。英语测试没有发挥出对英语教学应有的积极推动作用，相反，负面限制影响越来越明显（吴延平、支永碧，2004）。导致上述现象的主要原因是英语测试与英语教学的相互脱节，即英语测试在操作过程中没有遵循英语测试的规律，没有恰当的处理好英语测试与英语教学的关系（束定芳、庄智象，1996：78），如在测试内容与教学内容的关系处理上，题型选择上，试题来源上，测试频率上等等。

1.2 研究的重要性
在我国高中英语测试实践过程中，测试对英语教学的正负反拨效应交织在一起，一方面，测试推动我国英语教学不断深化发展，另一方面，测试的误用也限制了我国英语教学改革的展开与推广。尤其是近些年来的应试教育越来越被教育工作者、家长等社会各方所诟病。因此，可以肯定的是，当前高中英语测试与教学链接环节上存在一些问题。调查研究高中英语测试与英语教学脱节问题具有重大意义。一，规范高中英语测试，按照测试规律科学测试；二，通过对脱节问题进行详细调查研究并提出对策，纠正脱节环节，促进测试与教学的良性互动，转变英语的应试教育；三，促进高中英语教学改革的深化，有利于新课标的贯彻实施。本文将通过实证研究的方法，采用问卷、访谈，对目前高中英语测试与教学脱节问题的现状进行调查，以期对目前的英语教学改革提供一定的借鉴。

第二章文献综述

本章主要介绍了英语测试的定义、英语测试的发展历史、英语测试的功能、英语测试的分类、英语测试到的质量评估、英语测试对英语教学影响。

2.1 英语测试的定义
测试亦称作测验。范晓玲(1999：17)认为：“心理学或教育学上的测验指能够揭示某一行为的设定过程，通过这一行为过程可以推断出个体的某一方面特点”。基于这一论断，金娣和王刚(2002：98)认为，测试是测量的一种，是对教学行为进行评价的一种方式，但测试既不等同于评价，也不是唯一的评价手段。Hughes(2000：84)则认为，测试是个外延广泛的概念，它可用于指代任何一种能够测试语言能力的有组织的尝试行为。综合上述论断，本人认为，测试是基于某一标准对受测对象所进行的客观的统一尺度的测量。而英语测试就是基于英语测试的标准而对学生英语学习效果进行的客观的统一尺度的测量。

2.2 英语测试的发展历史依据
测量学和教育评价的定义，测试是由一定数量的试题组成，被用来测定考生的学习掌握程度或者心理品质的工具（王景英，2000：23）。英语语言测试指设计一份试卷对学生进行测试，根据测试的结果对学生的语言能力进行评价的过程。测试的目的是为了评估学生的英语语言能力或学习的状况。它是一种教育评价方法、一种测量方法，也是发现和选拔人才的方法（李筱菊，1997：38）。随着外语教学的出现，外语测试也逐渐出现。语言测试属于一种跨学科、交叉学科的结合。它从语言学、语言教学法等获得测试内容，从测量学里汲取科学的测量方法。随着相关学科的发展，语言测试无论从内容还是到方法亦或是思想理论指导等方面都取得了长足进步。依据时间段的划分，与语言教学相对应，语言测试主要由以下几个阶段：前科学语言测试、心理测试—结构主义语言测试、交际语言测试（舒运祥，1999：78）。

(1) 前科学语言测试
一般把 20 世纪 40 年代之前的语言测试称作前科学语言测试。这一阶段把语言只当做成是有语法、单词、语音组成的知识，往往采用语法翻译法来授课，逐字逐句的翻译语言。而语言测试主要就基于语法翻译法的授课方式来测试，通常考查学生依据语法翻译句子、划分句子成分、或者以翻译的形式测试学生对文章的理解，作文大多是命题作文。整体上来说，前科学语言测试缺乏系统的语言学知识和科学的测试方法的指导，大多以教师或出题者的主观判定为准。

第三章研究设计.............. 18-20
    3.1 研究问题 ..............18
    3.2 研究对象 ..............18
        3.2.1 学生 ..............18
        3.2.2 教师.............. 18
    3.3 研究工具 ..............18-20
        3.3.1 访谈.............. 18-19
        3.3.2 问卷 ..............19-20
第四章结果与讨论.............. 20-34
    4.1 学生访谈的调查结果与分析.............. 20-21
    4.2 教师调查问卷的结果与分析 ..............21-31
        4.2.1 测试频率.............. 21-23
        4.2.2 测试内容.............. 23-25
        4.2.3 测试题型 ..............25-27
        4.2.4 试题来源.............. 27-29
        4.2.5 成绩分析 ..............29-31
    4.3 高中英语测试与教学相脱节的原因 ..............31-34
第五章结语 ..............34-37
    5.1 论文的主要发现 ..............34-35
    5.2 论文的不足.............. 35-36
5.3 今后研究方向 ..............36-37