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据悉，在公元前 2 世纪左右，汉字走进了韩国。至今为止，汉字在韩国使用已经超过了两千年。长期的使用和影响下，汉字对韩国的作用已不仅仅是借来使用的文字这，已经成为深入影响韩国文化最基底的部分。近些年来，针对韩语汉字词的研究层出不穷，国内外对韩语汉字词的概念、来源、分类以及产生的偏误都有较多的研究，但就利用韩语汉字词进行汉语教学的教学策略还不够丰富，教学体系也不够完善。笔者将教学经验和理论知识结合来考虑，提出如下几点对韩汉语教学上老师可以考虑使用的策略和建议。

5.1.1 教师提前了解和掌握学生的社会语言文化

学习语言可以更好地了解文化，而对外汉语教师应提前对所教授的国家语言文化有所了解，才可以做到知己知彼。在教学过程中，才能更好地理解并利用该国文化进行汉语教学。在汉语教师进行汉语教学时，学习者对汉语语系不熟悉，认识也不够全面客观，但这丝毫没有加大学习者对汉字，对词汇学习的难度。韩国借用汉字时间已久，即使是后来，世宗大王创造了韩国本身的韩国语文字，汉语也在韩国以官方文字的形式存在了很久。即使是韩国政府后来要求废除汉字的使用，迫于现实也无法实现，不久后又恢复了汉字的使用，由此可见，汉语对韩国语的影响不言而喻。[44]结合笔者赴韩自身体验的社会语言环境来说，由于韩国语为表音文字，每个发音对应的意义无法明确，每个韩国人有自己官方的汉语名字（存在很多繁体字），以区分含义。笔者赴任时期在韩国大街小巷，无论是地图、路牌还是石碑随处可见繁体汉字的出现。笔者在学校到家的路途中石碑上写着汉字古诗《春恨》：“桃花乱发李花香，蝴蝶纷纷绕小堂。寂寞空山春自去，法泉斜日别愁长。”虽然韩国人使用的是韩式发音，但相比其他国家的学习者来说对汉字的接触要更多。汉字作为官方传播的存在即是韩国的中学课堂上开设一门叫做汉文的课程，韩国高中生在学校的课程里对汉字就有一定的了解和学习，对汉字结构及汉字相关文化的学习使得韩国汉语学习者在汉字的认读和书写方面更有优势。

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6.结语

中国国家整体实力的不断提升，学习汉语的人数还将会不断增加。词汇是一栋建筑的砖瓦，学好一门语言，基础是对词汇的学习。韩语中存在一大部分与汉语相同或相似汉字词，韩语汉字词的正确使用可以帮助韩国学生更快更好地学习一部分汉语词汇。作为表意文字的汉字，学习者在认识、积累了一定的汉语词汇数量，就可以类推出其他汉语词汇的词义，但在学习前期主要产生正迁移，利用这样的正迁移，可以有效推进韩国汉字词和汉语词汇的有效联系，学习效率和学习速度增长很多。[49]学习到中高级阶段，有于汉字词中的一些词汇与汉语词汇的词性与词义的搭配、词汇义项及词性不同，就会对学习汉语有影响并产生负迁移。

本论文主要根据笔者为期 11 个月的赴韩教学经历，针对初级韩国语学习者及韩语汉字词所带来的正向正迁移进行研究及利用正迁移并提前进行偏误规避的教学设计，在对汉语汉字词进行一定的了解研究之后，发现规律并总结经验，更好的利用汉字词进行教学设计以促进汉语教学的发展。本文希望能为对韩汉语教师和韩国学生提供教学和学习思路，因本人的水平有限，文章中也依然会存在不足的地方，比如还未涉及到在学习到汉语中高级程度时会出现的负迁移和其相关研究等，但其中的不足也是我不断前进，不断完善自己的工作和研究，继续加强进行深入探究的动力，从而不断根据实际教学情况进行不断的完善补充，作为一名汉国教老师每一个不足都是我作为研究的新起点。

参考文献（略）