英语论文网

言语行为。[6](2)《新版中日交流尺度日本语》低级上下是一个异文化内容非常丰硕的教材。笔者对本套书涉及的异文化内容进行了统计,仅文化背景知识就涉及饮食文化(親子丼、お汁粉、そば)、传统文化(初詣、歌舞伎)、日本的交通情况(成田空港、最終電車、JRと地下鉄)、旅游景点(箱根)、日本现代社会、文化糊口情况(日本家庭的形态、离开家一个人糊口〈一人暮らし〉、打电话的方法、新春セ?ル、レジャ?、スキ?、連休)等;对日语中的言语行为特征———省略表达进行了系统的论述,包括“谓语的省略”“です的用法”“句尾が的用法”“常体的省略”;对非言语行为特征———中日寒暄习惯(手振り身振り);交际策略的搭话“あのう”“すみません”;另外还有一些中日语言、文化比较的内容。[7]
(三)“文化素养”“情感立场”“学习策略”综合编排另外,《义务教育课程尺度实验教科书日语》在体现《尺度》划定的“文化素养”等异文化内容时,留意渗透渗出了“情感立场”“学习策略”等,使单纯的文化背景知识———“知识文化”的灌注贯注变成了跨文化理解意识、跨文化交际能力的培养。每课都设置了一个与专栏内容相关的题目,提供一些详细的学习策略、方法,使学生通过观察、比较某些文化现象,产生了解异文化的愿望和爱好。通过与身边的文化现象进行观察、比较,匡助学生在理解异文化的基础上,进一步熟悉自己身边的文化现象。例如,七年级上册第1课与专栏相关的题目可以让学生自主地回顾自己了解的有关日本的信息,激活其思维,引发其对日本的爱好。[6](10)第5课的专栏是关于早餐的内容,设置了以下的题目:“你早餐吃什么?和真由美有什么不一样?统计一下你的同学早餐都吃什么?”[6](56)学生通过统计、比较,可以初步了解中日在饮食方面的不同。不仅如斯,通过本课专栏提供的信息,让学生了解到在日本已存在“西式早餐”和“和式早餐”平分秋色的事实,从而启发学生思索、察觉中国家庭的早餐也发生了相应的变化。为了引导学生自己观察、了解某些文化现象,第6课设置了如下的题目:“我们已经了解了一些高桥真由美的糊口。你还熟悉其他日本的中学生吗?到报纸、杂志、互联网上去查一查有关日本中学生的情况,大家把各自了解到的信息交流一下,我们就可以更加全面地了解他们了”。[6]本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。