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   4.3 阅读策略训练步骤................. 31-32
    4.4 阅读策略训练案例................. 32-42
第五章 研究成果及讨论................. 42-52
    5.1 训前调查结果 .................42-47
        5.1.1 访谈结果 .................42-43
        5.1.2 问卷调查结果................. 43-47
        5.1.3 结论................. 47
    5.2 实验班与对照班成绩样本T检验结果 .................47-50
    5.3 实验班训后访谈结果 .................50-51
5.4 结论 .................51-52

结论

1. 阅读策略训练前的访谈结果和问卷调查数据分析表明武汉理工大学艺术专业的综合英语课教学的重心在课堂授课上，教师以传统教学方法为主，注重语言点、语法点的讲解，较少涉及阅读策略的讲授及训练，学生的课外自主学习部分完成情况不好，课外拓展阅读实践非常有限。艺术生使用阅读策略的意识不强，在阅读过程中阅读策略的使用频率整体相对较低，不能有效应用各种阅读策略，因此有必要对他们进行阅读策略训练。
2. 实验后测数据分析结果表明融入阅读策略训练的大学英语综合英语教学比传统的教学更能提高艺术专业学生的阅读水平。一个学期的阅读策略训练结束后，实验班和对照班的阅读成绩存在显著差界，实验班比对照班的阅读理解水平有了明显提高。因此，在艺术专业的大学综合英语课教学中融入阅读策略训练是行之有效的。
3. 阅读策略训练后的访谈结果显示艺术专业学生对本次阅读策略训练的效果持肯定态度。在阅读策略训练后，学生阅读策略意识有所加强，在阅读策略使用上有了进歩，除了认知策略的进一歩提高，自我计划、自我监控、自我评价等元认知策略及合作策略方面都有所提高。

参考文献
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3Block, E. The Comprehension Strategies of Second Language Readers [Jj.TESOLQuarterly, 1986， 20(3).
4Block, E, See How They Read: www.51lunwen.org/reading/ Comprehension Monitoring of LI and L2 Readers[Jj.TESOL Quarterly, 1992, 26(2).
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