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Abstract: the Japanese professional construction to innovation and development, how to embody the characteristic of miles, from change idea, existing problems, adhere to the laws of education a few respects undertook summary, analysis and research, and put forward the corresponding reform train of thought.

摘要：文章就日语专业建设如何创新发展、如何体现万里特色，从转变观念、存在的问题、坚持教育规律几方面进行了总结、分析和研究，同时提出了相应的改革思路。

关键词：日语；专业建设；万里特色；创新发展

随着浙江万里学院改制的逐步成功与全面进入本科发展阶段，日语专业也在短短的三年中实现了从无到有，由专科到本科的大跨越。专业建设也由初创阶段进入到了如何提高教学质量的重要阶段。日语教学是继续维持过去多年来的老教学模式，还是在万里特有的办学体制下要有所改革和创新，这在创办日语专业的当初至今都在反复思考的一个重要问题。经过三年多的实践，尽管日语专业得到了稳步发展，但我们也清醒地认识到还存在许多急需重新认识和尽快解决的问题，那就是如何在专业建设中体现万里特色。

一、转变观念，力求创新
“作为全国首家改制的国有普通高等学校，浙江万里学院通过艰辛的脱胎换骨式的变革，一个既不同于国立普通高校、又有别于一般民办高校的崭新管理体制和独特办学模式，呈现于世人面前。它的意义，不仅在于激活了一所曾经长期苦苦挣扎的普通高校，使其走出困境，更重要的还在于探索出国有大学（特别是地方薄弱高校）在市场经济条件下，如何通过改制增强竞争实力、快速发展的又一种模式。”[1]
在浙江万里学院成功改制的艰辛历程中，我们越来越深刻地体会到“教育要满足市场经济的需求”[2]。教育要体现学生的主体地位。“以生为本，以师立校，面向市场，接轨国际”是万里的办学理念，也是万里办学的根本指导思想。日语专业正是基于这一指导思想，在课程设置上做了一定的尝试。首先，一改过去日语专业课程设置的陈旧套路，专业基础课程设置除了保留设置《日语听力》、《日语会话》等课程外，还结合学生实际，增设了旨在进一步有效训练和提高学生听说能力的《应用日语》，通过朗读和背诵一些日本小学《国语》课本中的小故事或短篇文章，起到潜移默化的作用；其次，删除了诸如《古典日语》等实用性不大的课程；再就是，在不突破总学分、总课时的大框架下，设置了两个专业模块：一是“商务日语”模块，开设有《商务日语》、《经济学基础》、《会计学基础》、《经营学概论》等相关课程；二是“旅游日语”模块，开设有《旅游日语》、《宾馆饭店日语会话》、《导游实务实践》、《旅游心理学》等专业课程。通过以上三点课程设置的改革，使日语专业更贴近市场，贴近生活，贴近实际。

二、针对问题，力争改进
在三年的发展过程中，改革并不是一帆风顺的。表面上是课程设置的修改和调整，而关键性的问题是教师的数量，结构和水平以及教师对改革所抱的态度。
1．师资结构不合理导致教学水准较难提高
在三年的发展过程中，教师的短缺一直是个“瓶颈”问题。尽管学校在引进师资方面投入非常大，但引进一个合适的教师需要时间和精力，尤其是日语师资全国性匮乏，所以，在过去的二年里，教学工作真可谓捉襟见肘。随着师资队伍日趋完善，这一矛盾才有所缓解。目前已有副教授 3 人，讲师（均为硕士）2 人，日本籍教师 2人，助教 7 人。而招生人数 2001 年为 100 人，2002 年为 120 人，2003 年本科生 100 人，专科生为 80 人。所以，从师生比的角度以及专业发展的要求，还需引进 4－5 名高学历、中、高职称的日语教师。值得欣慰的是目前已有比较理想的引进对象，但还需要继续努力。总之，专业师资队伍必须完善建制，师资结构必须尽快趋于合理。
2．教师教学水平亟待提高
目前教师队伍过于年轻化，教师教学水平参差不齐。缺乏教学经验，缺乏教材教法的基本知识，教学效果得不到有效保障。针对这一问题，我们安排有丰富教学经验的日本老师为日语专业的所有教师进行培训，单就《日语教学法》就做了为期八周的集中讲座。这一尝试成效显著。教师的教学方式和教学水平均有了较大提高。这种以老带新，以外教带中教的办法，是提高教师教学水平的有效方法，今后还要坚持下去。同时，还计划采用“送出去，请进来”等多种方式，派送教师到国外或国内的大学进修学习；请国外或国内的知名学者或专家来我校举办讲座或对教师进行专门培训。

三、坚持教育规律，体现万里特色
社会需要是千差万别的，市场发展也是变化多端的，日语教育不可能把现代社会涉外工作中的热门职业一一列为学科建设的目标。所以必须加强基础，保持课程的相对稳定性，按教育规律办事。如果不顾自身的能力和条件，只凭对社会的直观印象，盲目进行课程设置，势必造成水平低下，冲淡外语教育的本质，导致教学质量的下降，培养出的学生只能是不伦不类。[3]
因此，具有万里特色的日语专业建设，必须是在坚持教育规律的同时，改革教学方法，改进教学手段，完善教学模块，提高教学质量。
1．完善教学大纲教学内容必须依据教学大纲，深入浅出，有条不紊地进行，每一门课程都要按照该课程的教学目标和教学要求去实施，并明确教学注意事项，做到有的放矢，提高教学效果。教学大纲的制定既要尊重教育规律，又要有一定的创新。如：在评价比例的划分上，《基础日语》、《日本世情》等理论性内容较多的课程采用 40%：60％的比例，即平时成绩占 40％，期末考试成绩占 60%；《日语听力》、《日语会话》等平时以“听、说”训练为主的课程可以采用50%：50％的比例，即平时成绩可以占到 50％，期末成绩占 50％。而平时成绩可以采用小测验、课堂双向提问、互动研讨、小论文、作业多样化形式评价。
2．改革教学方法导入新的日语教学法，营造接近实际的语言环境，培养学生得体地运用日语交际的能力。上个世纪 90 年代初，日本对日语教学法进行了全面改革，改革过去“重学不重用”的教学方式，提出日语教学法要以培养Communication 能力为目标[4]。教师是教学活动的设计者、指导者、组织者和合作者，教师又是学生创新活动的点火者。教师要努力创造宽松、愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣，增强学习信心。由于日语专业的学生过去没有学过日语，一切都要从零开始，所以，如何使每一个学生尽快地与日语接近，营造一个良好的日语氛围，这是我们每一个日语教师都必须加以认真思考和研究的重要课题。首先，要精心设计每一堂课，既要突出重点，又要生动活泼。其次，指导学生把握并理解难点，引导学生自主学习，尽可能让学生主动发现问题，提出问题；再组织学生共同研究所发现的问题，配合学生找出解决问题办法，提高学生的自信心；调动学生对学习的积极性，发挥学生的主观能动性。总之，要注重创造性教育。正如日本文部省“关于培养创造性人才、改革大学教育紧急建议”中强调的，培养新型人才应该做到：（1）让学生体会“发现与创造的喜悦”心情；（2）要创造学生能自由想象以及与教师、同学自由交流的教育研究环境；（3）要站在全球高度培养人才；（4）要培养有宽阔视野和高尚品德的人才。[5]
3．在教学过程中，要贯穿“教书育人”的指导思想适时加强学生的道德品德的教育，穿插讲授日本的礼貌礼仪，使学生在逐步掌握日语知识和技能的同时，又能在思想意志、思维发展、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、提高人文素养、树立健康的人生观等方面都能够得到学习和发展。
4．要求学生掌握日文办公系统的软件操作和使用为使学生掌握更多专业技能，通过《日文Windows 操作》课程的学习和训练，要求学生掌握安装日文 Windows 操作系统，以解决日文 Windows操作系统与中文操作本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。