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1)实践教学理念、内容及形式较为陈旧。受传统教育观念的影响，部分教师对实践教学的认识不足，认为实践教学只是对理论教学的补充，处于辅助地位。在这种教育思想的影响下，教师缺少对实践教学内容的实质性的总体规划;在课程结构上，实践课程的设置相对较少且多集中于大三或大四学年，而大四阶段学生大都急于找工作，没有太多的心思与精力用于学校专门组织的实践实习;另外校内课外实践活动的形式、时间也往往受到一定的限制。大部分高校日语专业实践活动一般是以日语角、日语沙龙、樱花社等形式进行，由于受时间、经费、资源设施等方面的限制，此类锻炼学生日语语言实践形式的活动往往难以保证有效进行，每学期只能是开展一次或两次，对培养学生的实践能力作用并不大。

2)校内外实践教学设备、实践基地建设工作相对滞后。由于日语专业是文科，多数新建本科院的管理者还存在着一定的重理轻文的现象，对日语实践教学重视不够，经费投入不到位，使得不少学校的实训室、实习设备与实习基地等配套设施较为落后。从企业等实习基地方面来看，企业往往考虑到管理、安全、经济效益等方面的原因，不愿费心、费力地去指导学生实习，更不愿让学生直接进入生产工作流程环节;加上这些年由于市场竞争激烈，一些企业面临生存困难，已无力也不愿提供实习岗位。因此在已建成的日语实践实习基地中，多数已流于形式，校企双方并没有真正有效结合实现共赢，学生也难以提高实习、实践的质量与效果。

3)师资队伍结构不太合理，具有实践经验的专业师资匮乏。在日语实践教学体系中，教师只有具备日语相关行业的工作经验，才能有效指导学生开展日语实践教学。而新建本科院校日语专业的师资队伍中，年轻教师占较大比例，且多数是从学校毕业后直接进入高校教学，缺乏实践工作经验;同时语言类教师偏多，有行业技能经验的教师偏少，“双师型”教师严重缺乏，师资队伍结构不太合理。在理论教学与实践教学设计环节上，不少高校的日语专任教师只负责课堂理论教学，而实践教学则由教学辅导人员来实施，这样就使得理论教学和实践教学出现了脱节，难以有效保障实践教学的顺利开展。

4)实践教学管理不规范，相关评价体系及激励机制不完善。由于新建本科高校日语专业开设时间较短，各院校在制定实践教学大纲、教学目标、教学管理以及实践教学评价等文件方面存在诸多不完善，缺乏一套完整的日语实践教学体系管理制度，难以有效开展对学生及教师的实践教学能力、效果等方面的管理与评价。再者，实践教学的激励机制也不完善，在实践教学工作量计算上，多数高校对于实践课与理论课同等对待，甚至低于理论课的教学工作量。这既不利于学生创新意识和实践能力的培养，也阻碍了教师从事实践教学研究的积极性。

2高校日语专业实践教学体系构建内容及框架设计

2．1构建以能力培养为主线的实践教学内容体系

1)调整课程体系设置。应打破传统的按学科体系设置课程的模式，根据日语市场人才需求的特点及专业定位方向确定实践教学内容及学生实践内容，保证在有限的教学时间内完成实践教学任务;同时结合高校自身的生源、师资力量等来制定教学大纲，精选理论教学内容，选择与之相配套的实践性教材，并整合日语专业课程资源，调整相应的课程设置，适当增加实践授课课时，尽可能地突出学生实践能力的培养。

2)调整课堂教学环节模式，加大课程训练力度，注重语言实践训练运用。在课堂教学环节上，教师要转变教学观念，改变单一的教学模式，将传统教学和实践教学这两种教学方法有机结合起来［1］;要以学生为主体，采用灵活多样、循序渐进的教学方法，提高学生日语学习兴趣，鼓励多实践多应用;同时要注意培养学生自主学习能力，给学生更多的亲身实践和独立思考问题的机会，引导学生发现问题，提出问题，增强学习主动性，激发学习积极性，使学生充分参与课堂教学活动，并在教学实践中使学生的语言理论知识及运用能力不断提升。3)积极开辟日语第二课堂，使学生实践实习活动多样化，强化学生的素质拓展。可以每月开展一次或两次读书报告会、辩论会、日文歌曲比赛、经典影视片段配音等丰富多彩的课外活动;还应鼓励学生积极参加日语技能大赛、日语征文比赛等活动，以多种渠道或方式来拓展学生的语言实践应用，不断提高学生的语言表达能力和实践能力。

2．2积极稳妥开展校内外实验中心、实践基地的建设

1)加强校内实验模拟教学，积极推进语言模拟环境与实训中心建设。新建本科高校由于受多方面条件的制约，所能利用的校内实训基地与语言实验中心比较有限，因此，高校日语专业可以通过社会、企业、日本国际交流基金等多种渠道筹集资金及设备，促进校内实训基地和语言实验中心的建设，拓宽学生语言实际应用模拟环境。可以考虑建立多媒体日语网络语言室、日语自主学习中心、日语专业资源库等硬件基础，学生通过全真模拟操作就可以开展具有主体的日语语言实践表达，有利于日语语言能力的提高。

2)发挥产学研合作教育优势，稳定并扩展校外实习基地。校外实习基地是学校与企业之间产、学、研合作与交流的平台，是培养师生实践能力的重要途径。高校应采取相应措施，稳定与扩展校外实习基地，努力提高专业实习、教育实习质量［2］。一方面，高校应主动加强与企业、公司、旅行社等单位的联系，建立专业对口实习基地，重视与企业之间达成有效的合作协议;另一方面，学校可定期聘请基地所在单位的专业技术人员、实践经验丰富的专家等参与实习教学环节的管理和指导，充分利用企业先进设备与高新技术，不断提升学生实践的质量与效果;同时学校还可以选派优秀师资考察实习基地，并为基地所在单位推荐优秀毕业生等，从而实现校企互动互惠互利的双赢局面。学生通过到企业顶岗实习，在实践工作环境中零距离接触工作岗位，能够训练实践服务意识，不断提高语言运用实践技能［3］。

2．3培养日语“双师型”实践教学团队培育一支“双师型”实践教学团队是落实实践教学体系的关键。双师型教学团队的培育主要有校本培训与社会培训两种途径。

1)校本培训。校本培训即充分利用本校的师资力量、设备资源等，为教师培养提供充足的机会和足够的保障。教师要积极主动到实习基地带队开展实践来提高自己的专业素养，同时也可聘请校内实践经验比较丰富的教师，利用课余时间指导本校日语教师进行实践教学。二级院系要制定合理的实践教学培训规章制度，为日语教师创造培训、进修、考取资格证书的机会，使他们实践教学能力通过带队实践、进修学习得到进一步的提升。

2)社会培训。社会培训方式主要有“请进来”与“走出去”两种。所谓“请进来”，就是利用兼职合作的方式，让社会上有实践经验的专家到学校培训教师和辅导学生。这可以通过多种方式进行，如聘请日企单位的技能专家到学校讲授某一门实践性较强的日语课程;或与青年教师共同担任学生实践指导来提高实践教学效果;或通过定期、不定期的方式来学校讲授企业专题;也可直接给学生上课或指导实践，使学生可以直接接触到专业实践经验和一流的专业技术。所谓“走出去”，就是鼓励日语教师到企业、旅行社或其他高校进行实践学习锻炼。加强校企互动，建立教师进日企一线培训、锻炼，与企业双向交流的机制，聘请国内外知名企业专家参与专业人才培养方案的制订，聘请企业、行业专家承担专业课和实践教学任务，全方位参与和指导人才培养等［4］。通过与企业的零距离接触，可以使教师直接参与管理运作和项目实施，针对具体问题提出解决方法并组织实施，这样教师既能从事实践性教学科研活动，又能将书本上的理论知识应用于行业实践，在实践中使自身的实践教学能力不断提高。

2．4完善实践教学管理与评价体系

1)实践教学管理的规范化是落实实践教学各项活动的制度保障。新建本科高校日语专业应逐步完善实践教学管理体系，建立健全实践教学规章制度与相关文件以及实践教学过程记录总结等。通过制定实习实践计划，加强系统指导，最终建立科学有效的校内外实践教学质量评价指标体系和完善的检查、分析、评价、反馈制度，建立齐全的日语实践教学规章制度、学生实本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。