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2)专题的指导,要求学生细读一两本与课题有关的、特别是英文版的理论书籍。如,研究英语教学中学生情感问题的,就介绍读Jane Arnold(2000)Affect in Language Learning;研究外语教学方面的,就介绍阅读Diane Larsen - Freeman andMichael H.Long(2000)An Introduction to Second Lan-guageAcquisition Research和WilliamLittlewood(2000)Foreign andSecondLanguage Learning等方面的书。其次,利用我院基础教育研究和继续教育研究的丰富资源,拓宽学生的视野。众所周知,要进行英语基础教育教学方面的研究,就要对英语基础教育发展趋势有所了解。我院是集学历教育、教师培训和基础教育研究为一体的成人高等学校,长期承担着全区中小学教师继续教育培训任务,有大量的教研活动和从事基础研究的优秀教师。为此,我们积极地为学生寻求机会直接参与或观看有关的录像。在中小学英语教师广泛学习《英语课程标准》时,请系里参加过国家培训的教师进行专题讲座,如英语课程标准的解读、任务型教学、新课程评价、新教材教法研究等等。这样的学习能使学生确立新的教育理念,从教育改革的新视角审视英语语言教学,反思自己的英语教学经验。再者,引导学生联系教学实际,深入开展课题研究,学会学习和探究。

覃光美等人(2001)认为:撰写毕业论文就是一个就某一课题通过查阅文献资料、深入研究、独立思考,最后得出自己的见解和体会,并将这种见解和体会写成正式的、篇幅较长的文章的过程”。英语教育教学的研究是实践性很强的课题研究,对文献资料的研究是重要的一部分,但是还不够。因此,学生需要在教师的指导下,从实际的教学问题出发,利用学过的科研方法,进行以论文写作为目标的教学探索或实践。虽然,在校学生没有直接进行教学实验的时间和条件,但部分学生挤出时间在校内校外学生本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。