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过几个阶段的过渡之后,教学内容中母语和外语项目的比例应该有步骤的调整,并最终达到课堂教学完全使用外语的效果。因此,在外语项目的安排上,应遵循分级递增,循序渐进,相似优先的原则。以小学一年级汉语识字阶段为例,汉语拼音完成后的第一阶段可收录约二十首儿歌,每个段落安排六至八个外语项目,主要以单词学习为主;第二阶段拟收录十五首儿歌或故事段落,每个段落安排八至十个外语项目,除单词外还可穿插少量常用短语;第三阶段拟收录十五首儿歌或故事段落,每个段落安排十至十四个外语项目,单词和短语的比例并重。在语言难度方面,一些读音和语序与汉语相似的外语项目和一般现在时、一般将来时以及现在进行时项目应在教学内容安排上优先考虑。

此外,根据儿童语言习得时对此时此地的具体事物称谓和日常生活高频词的敏感性,教材编写时也应就实避虚,先近后远。尤其是初始阶段,在三明治段落中应主要安排实词项目。如,mother, grandma, ear, eye以及bed, doll, spoon等等。经过一段时间,在儿童已掌握一定数量的英语单词基础上再增加少量虚词项目。如,open the door, go to school, a bottle ofmilk等等。在具体操作方面,教师不应该只注重口头表达的方式,让小学生围绕三明治化的内容进行简单机械的重复练习,而应该积极地通过课文挂图,单词图片,音乐节奏和动作表演等形式去调动儿童的感觉器官,为他们提供视觉的和声音的有效刺激,从而达到烘托气氛,提高兴趣,强化记忆的效果。可让儿童在口头表达的同时有节奏地击掌,这将有效地吸引学生的注意力,使儿歌更富韵味,更加朗朗上口。教师还可根据教学内容组织学生进行本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。