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Y  debido  al  corto  tiempo,  también  provienen  del  carácter  no  planificado  de  la interpretación  dificultando  que  los  alumnos  mantengan  la  fluidez  en  su  producción interpretativa y al mismo tiempo tengan en cuenta la diversidad del vocabulario, de modo que en  el  proceso  de  interpretación  el  intérprete  a  veces  tiene  que  abandonar  el  uso  de  palabras más diversas y difíciles para hacer lo posible por expresar sus pensamientos de manera fluida, y este carácter espontáneo considerablemente limita la cantidad y diversidad de vocabulario y locuciones  que  pueden  usar  los  estudiantes,  así  que  se  inclinan  a  optar  por  otras  palabras  o expresiones más frecuentes, sencillas y conocidas[26] . 

Conclusión

Debido a las enormes diferencias entre el chino y el español, la transferencia negativa de la  lengua  materna  es  un  fenómeno  común  en  la  interpretación  chino-español  para  los principiantes, quienes faltan la experiencia práctica y las técnicas relativas de esta actividad. Por  lo  tanto,  este  trabajo  está  guiado  por  la  teoría  de  la  transferencia  negativa  de  la  lengua materna,   analizando los puntos de vista de los lingüistas de esta teoría en diferentes etapas de la historia, eligiendo finalmente la definición de Terence Odin del término 'transferencia' para hacer el análisis más avanzado. La transferencia es tanto un resultado como un proceso, cuando  se  considera  como  un  resultado,  se  puede  dividirse  en  la  transferencia  positiva  y negativa.

A  partir  de  ello,  la  autora,  con  la  ayuda  de  su  profesora,  aplica  el  método  de  análisis comparativo a los errores que se producen en el proceso de interpretación consecutiva de los intérpretes  principiantes  chino-español,  alumnos  de  interpretación  del  español  de  MTI  y  los errores se clasifican en función de las cuatro manifestaciones de la transferencia negativa de la  lengua  materna  propuestas  por  Odin:  errores  de  producción,  subproducción, sobreproducción y malinterpretación.

A continuación, se ha realizado un análisis concreto desde cuatro perspectivas, fonología, gramática,  sintaxis  y  léxico  para  resumir  los  errores  de  los  alumnos  en  el  proceso  de interpretación  consecutiva.  Según  los  resultados  de  la  práctica,  podemos  observar  los problemas de la transferencia negativa de la lengua materna que aparecen en distintos apectos como pronunciación, gramática, etc.

参考文献（略）