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随着海外汉语的蓬勃发展，世界“汉语热”在世界各地持续升温。语言是文化的载体，汉语成为中国文化屹立于世界的一种标志性的符号，世界各国纷纷开设各种汉语课程。为了满足世界各国学习汉语的需求，自 2004 年起，孔子学院（国家汉办）每年向世界五大洲陆续派出汉语教师志愿者，帮助各国开展汉语教育。在汉语教育大力推广的新形势下，墨西哥的汉语教学也渐渐摆脱边缘状况，如火如荼地开展起来，孔子学院和孔子课堂也逐渐增多，在汉语教学中发挥着重要的作用。墨西哥的孔子课堂主要是由汉语教学机构、孔子学院与墨西哥当地的中小学采取合作方式进行的。借助中国文化在世界的推广和孔子学院的大力支持，孔子课堂在墨西哥发展迅猛，其影响力不容忽视。可是，在迅猛发展的过程中，难免会出现各种各样的问题。

笔者任教于墨西哥城华言汉语机构（Vox China Mandarin Center）期间，发现令中国汉语教师志愿者最头痛的是墨西哥城小学汉语课堂管理的问题。根据笔者的了解，墨西哥城孔子学院、墨西哥国立大学孔子学院、尤卡坦自治大学孔子学院、奇瓦瓦州自治大学孔子学院和墨西哥新莱昂自治大学孔子学院是墨西哥现有的五所孔子学院。为了扩大墨西哥汉语教学的规模，汉办也大力支持墨西哥一些汉语教学机构开办汉语教学项目。如今，墨西哥汉语教学机构像雨后春笋般兴起。大多汉语教学项目都是由私立汉语教学机构与当地中小学合作开展的。其中，以墨西哥城孔子学院开设的汉语课程为最多，最多的时候有接近 2000 人上汉语课。墨西哥城孔子学院的前身与华言汉语机构的性质一样，都属于华人私立汉语教学机构，其负责人为墨西哥华裔，由国家汉办向机构派出中国汉语志愿者和公派教师，提供师资支持。私立汉语教学机构基本上以盈利为目的，他们与墨西哥的中小学合作，以兴趣班的形式开展汉语教学。有不少的儿童和青少年都倾向选择这些私立汉语教学机构来学习汉语。然而，目前鲜有关于墨西哥这种新颖合作形式下汉语教学情况的实践研究，墨西哥小学汉语课堂管理的情况也缺乏系统的介绍和详细的数据分析。

1.2 研究的目的和意义

笔者在教学初期遇到不少困难，甚至难以开展汉语课程教学。笔者的教学对象大多都是小学生，当地学校实施大班化教学，其中课堂管理是汉语教学的最大难题。墨西哥的小学生活泼好动，纪律散漫，学习态度比较差，课堂自控力较弱，经常会出现在课室中到处追逐，搞小动作，注意力不集中等情况。如此懒散的课堂情况，是志愿者一直面临的非常棘手的问题，对新任汉语志愿者而言更是一个巨大的挑战。课堂管理是海外汉语教学的重中之重，没有良好的课堂纪律和氛围，是无法开展高质量的汉语教学的。因此，海外课堂管理应该引起更多海外汉语教师、汉语志愿者的关注，共商开展课堂管理的有效策略。

笔者以墨西哥城科约阿坎（Coyoacán）的大联盟（Great Union Institute）私立小学（以下简称“大联盟学校”）为例，以学生行为调查表、学生访谈记录和汉语教师反应表、教师访谈记录以及个案分析等形式对墨西哥城小学课堂管理现状和问题进行调查研究。调查对象为小学生、墨西哥本土汉语教师以及在任的汉语教师。笔者希望能紧紧抓住汉语课堂管理的这一主要环节，从学校的教学环境、课堂教学情况、教学个案存在的问题和调查结果等主要方面着手，力图找到应对课堂管理问题的有效策略，为海外汉语教师提供一些有益的建议。笔者也希望此研究能为以后派往墨西哥的国家汉办汉语教师提供一定的借鉴，以便志愿者能从容地应对懒散的课堂纪律，制定切合实际情况的课堂教学计划。同时，也给与当地小学合作的汉语教学机构提供调整改进的课堂管理方案，以促进这种合作方式的不断发展。最后，本文对墨西哥小学课堂管理的个案研究，能让相关人员更进一步了解墨西哥汉语课堂情况，为海外汉语教育事业的开展提供一些参考和借鉴。

第 2 章大联盟学校小学汉语课堂管理现状

2.1 汉语教学情况概述

近年来，中国已经取代美国成为拉丁美洲国家的主要贸易伙伴。中墨在采矿、农贸、电子、纺织和汽车制造业等领域合都有着密切的合作，随着墨西哥与中国联系日益密切，2010 年，墨西哥政府部门在工薪阶层为主的城市启动试验外语教学项目，希望推广汉语教学。孔子学院（2010）表示“墨西哥的汉语教学并非针对精英学校，学习汉语的学生大都来自低收入家庭。学汉语会让这些学生更有竞争力，将来会有更多中国公司到来，这意味着更多的工作机会。”①由于墨西哥政府对汉语教学的支持，学汉语已经成为墨西哥一种势不可挡的趋势，汉语也逐渐成为墨西哥受欢迎的一门外语。

与中国小学生不一样，墨西哥小学每天的课时比较少，上课时间从早上 7 点到下午 1 点或 2 点，只开展一些基础的课程，如西班牙语、英语、数学、体育等。学校都非常重视素质和能力培养。由于对汉语学习的需求不断增加，墨西哥小学大都是以选修课和兴趣班的形式开展汉语课程。

西班牙语言学论文参考

2.1.1 班级情况

大联盟学校（Great Union Institute）位于墨西哥城科约阿坎区（Coyoacán），科约阿坎区是墨西哥联邦区 16 个区之一，位于联邦区中部，属于移民混居区，只有不到 15%是墨西哥本土人，其余的都是西班牙殖民时期的后裔或混血儿。大联盟是一所三语和多元文化的私立学校，由幼儿园、小学和初中组成，全校总人数约为 1000 人。2010 年，大联盟学校开始以兴趣班的形式在全校开展汉语课程，2014 年从小学一年级至六年级都设置汉语选修课程。其中小学部共有 300 名学生。小学部每个年级分为 A 班和 B 班开展汉语课程，每班约有 25 名学生。每个班每周仅有一次汉语综合课，课时为 90 分钟。由于从幼儿园就开始接受到汉语教育的熏陶，小学生的汉语基础大多比较好。每年，小学部都选拔成绩优异的学生参加国家汉办孔子学院儿童汉语水平考试（YCT），每年参加考试的学生有 180多人，都能取得不错的成绩。

2.2 汉语课堂管理环境

2.2.1 汉语教学管理模式

目前，墨西哥发展比较成熟的孔子学院有五所，这五所墨西哥孔子学院均是面向在校大学生以及社会人士开展汉语课堂教学的，其中以在校大学生人数为多。由于孔子学院数量和教授对象的限制，没有普及到各个年龄层的汉语学生，难以在墨西哥进一步推广汉语。因此，汉办积极与墨西哥当地华人私立汉语教学机构合作，主要面向推广墨西哥儿童、青少年的汉语教学。在汉办的大力支持下，华人私立汉语教学机构积极与当地中小学合作，教学点不断增加，学习汉语的学生人数逐年上升。华言汉语教学机构（以下简称“华言”）就是近几年墨西哥城发展最迅猛的一所由华人创办的私立汉语教学机构。经过汉办审核，汉办从 2014年开始向华言派出中国汉语教师志愿者支持该机构的汉语教学。

大联盟学校从 2012 年开始与华言协商合作，由华言派出汉语教师前往该校教汉语。2012 年至 2013 年，华言派了四名墨西哥本土教师，这四位教师教学经验比较丰富，但本身的汉语水平有限。即便如此，该校的汉语班开展得如火如荼，受到学生和家长的欢迎。直至 2014 年，为了提高汉语教师的师资力量，提高教学水平，华言派出两名中国志愿者教师和两名本土教师到该校任教，教学质量逐步提高，收到了不错的办学效果，得到了该校校长和家长的认可。自 2015 年起，由于得到汉办的批准，华言成功申请了三名志愿者，增派了一名志愿者到大联盟小学进行汉语教学。到目前为止，一共有三名中国志愿者教师和本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。