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教师为中心的来自外部的灌输使学生失去与文学作品产生交流的内在动力，学生被动接受知识，会失去对作品的好奇、领会、判断、发现等体验因素。因此教师在授课过程中必须改变旧的教学观念，在教学过程中充分考虑到知识的接受者—学生的因素。我们教师在授课过程中要充分发挥引导和导演的能力，唤起学生对文学的好奇和向往，带领学生走进文学作品。不要忽视教学活动的任何环节，包括课前的预习准备和课后的复习巩固。教师要精心设计课堂，善于营造友好宽松的课堂气氛，让学生成为课堂教学的主角。在授课过程中，可以将文学作品看作一个开放性的对象，引导学生从不同的角度和层面去理解、感悟作品，鼓励学生积极发言，参与讨论，以此来培养学生的创造性思维和想象力。

只有这样才完全符合文学欣赏的实际过程，同时激发文学课的效力，重视学习者对作品的感受和鉴赏，不必强调文学知识的系统性、全面性。要完成以上文学教学实践活动，达到文学教学的目的，可以从文学作品的几个组成因素入手，实现文学、语言及文化的习得。首先是文学作品的内层因素，包括语法层、句法层、结构层等；还有文学作品的外层因素，包括传记因素、历史因素、美学因素、哲学因素、文化因素等。内层因素是学生从作品中获得的语言信息，外层因素是指读者赋予作品的意义。教学中可以循序渐进，内外有机结合，也就是语言与文化有机结合。另外，教师可运用多媒体、音像、图片、因特网等各种视听手段辅助教学，也可以进行短剧、朗诵、讲故事等可行的配合方法。总之，教师要运用知本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。