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不仅是知识的传授者,更是课堂活动的组织者。教师导学的内容包括具体的语言知识,也包括学习态度、学习方法以及各类学习素质。课内学习由教师对重点语言知识的讲授和训练学生语言运用能力的活动组成。课堂活动即形式多样的小组活动(team work)。例如针对同一专题如某一疾病的临床症状进行小组讨论,学生就已学过的专业知识用英语进行交流,不仅能激起学习兴趣,提高语言运用能力,也能使学生巩固自己的医学知识。在开展小组活动时,教师是学生活动的观察者和促进者,只需在一旁观察,针对各小组的不同问题分别给予指导,并进行总结。课外学习是课内教学的延伸,是学生根据教师的指导并结合自身情况对所学知识、技能的实践与巩固。以阅读为例,教师可根据所学内容给学生提供课外阅读书目或阅读资料,指导学生做大量的课外阅读,并要求学生定期上交英文读书报告。对学有余力的学生,可进一步要求其利用图书馆、互联网查找、收集与所学内容相关的医学文献,在“第二课堂”相互传阅、交流。教师应明确规定阅读量及读书报告的篇数,并定期检查学生的阅读情况。
本文对研究生专业英语教学所做的探讨,有待于实践的进一步检验。21世纪是生命科学的世纪,也是各领域国际交流日益频繁的时代。研究生专业英语教学仍需在广大医学英语教师的共同努力下不断发展、完善,以培养出适应学科“国际化”趋势的高级医学人才,推动我国乃至世界生命科学的进步。

 

参 考 文 献
〔1〕 廖荣霞,孙建国.医学论文英文摘要常见误例分析[J].中华医学写作杂志,2001,8(24):2782~2784
〔2〕 张炎.学习欧美国家的先进教学方法 提高医学研究生专业英语素质[J].中国高等医学教育,1999,(1):57~58
〔3〕 戴伟栋.转变观念 全面推进外语本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。