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[Abstract]This study is based on the application of the Medical simulator and the multimedia technology to the medical Englishteaching for overseas students during their clinical practice in surgical department.It shows that this teaching model is effective bydelivering a good studying surroundings and various language carriers.

[Key Words]Medical simulator;Multimedia;Overseas students;English teaching

随着现代医学的飞速发展和国际交流的日益广泛,既有专业知识又有较高英语水平的复合型、应用型人才已受到社会更多的欢迎,具有更强的竞争力。这对于我校侨生尤其重要,他们毕业后绝大多数将在英语作为主要工作语言的地区(香港、澳门等)就业,如何有效地在临床实习阶段提高侨生的专业英语水平是当前亟需解决的重要课题。为此,笔者在2005~2006年对我校医学专业的侨生进行了问卷调查和测评,并针对普遍存在的对专业词汇理解偏差和应用能力较低的问题,通过利用我院的医学模拟人资源和自行设计的多媒体课件来开展外科临床实习阶段的专业英语教学的探索和研究。

1实验设计和过程

1.1实验目的利用交互式模拟人资源来训练侨生的临床思维能力和外科技能,同时结合多媒体技术构建专业英语的分类资源库。在模拟临床实际的情景下构建灵活多变和形式多样的专业英语教学模式,力求使侨生外科临床实习阶段在专业词汇的理解和包括听、说、读、写等在内的应用能力有显著的提高,以更好地适应未来的工作。

1.2实验对象我校第一临床医学院2005~2006级临床医学专业和国际学院2006级临床医学专业在外科实习的侨生作为实验对象。其中临床实习是随机分配的共分3组:A组28人,为第一临床医学院的临床医学专业;B组21人,为国际学院的临床医学专业。A组和B组均在我院临床实习,并采用新的教学模式。C组17人,为第一临床医学院的临床医学专业,由于在其它教学医院临床实习而采用传统的教学模式。

1.3实验材料和方法

1.3.1开发环境硬件部分:我院医学模拟中心计算机交互式模拟人,多媒体电脑,扫描仪,摄像机,刻录机等。软件部分:操作平台windows XP,authorware,photoshops7.0,premires 5.0 snazz-i,ifilmedit(视频采集,编辑软件),cooledit(声音编辑软件),cool3d,3dmax(三维动画软件),Microsoft office 2003等。

1.3.2资料来源与处理图像资料来源于我院普外科收治病例的B超、CT等影像学资料、病理学资料,以及国外网站的手术图谱、手术视频、文献资料和教学课件等。其中图像资料经筛选分类后扫描输入计算机,并以JPEG文件格式保存,插入Author-ware。录像资料经Dvstorm采集,用ifilemedi先行编辑,再用cooledit对配音编辑,生成Avi文件,插入Authorware即可。同时科学地选择和利用互联网上丰富的文字、图片、flash和声音等资料,结合具体教学内容,创设相应的专业英语教学情景。

1.3.3数据库和自我测评系统的建立按照外科学总论及普外科疾病的种类、基本操作技能、英语医疗文件书写和医用英语对话等来建立相应的数据库,并设置针对性的自我学习和测评系统。

1.3.4实验方法A组和B组的侨生在分组轮转实习中,采用专人带教和教师指导下在医学模拟中心网络课堂自主学习相结合的教学模式。其中网络课堂占计划学时的3/5,教师带教占计划学时的2/5。学生通过网络课堂提供的资料在训练临床思维和强化基础理论的同时,有针对性地提高专业英语的学习效果,学生可随时在网上与老师和同学展开讨论与交流。在充分鼓励个性化发展的基础上,努力提高学生独立获取专业英语知识的能力。专人带教则通过英语查房、手术讲解、病案讨论等方式指导学生的专业英语应用能力,主要用于检查自主学习效果、复习和消化学习内容,重点解决学生的语言应用能力。C组则采用传统的外科轮转实习教学模式,按照实习大纲的要求,维持日常的英文查房和病案讨论,承认教师在临床教学过程中的权威作用,学生的专业英语语言能力主要通过“以教师为中心”的讲授和布置任务等方式得到强化。

1.3.5两种教学效果的比较研究通过问卷调查了解侨生对新的专业英语教学模式的态度和建议,并通过对临床实习前后3组侨生的专业英语水平进行测试,对测试成绩进行科学的对比分析。其中测评考试的实施和试卷的评阅按照客观和双盲的原则组织不同的教师进行,相关数据应用SPSS11.0软件进行统计学处理。

2实验结果经两年实验研究表明,医学模拟人联合多媒体技术的教学模式能够较明显地提高教学效果。入科前由于A组采用全英教学的模式,测试成绩优于采用中文教学的B组和C组,比较其差异具有显著性(P<0.05),而B组和C组比较差异无显著性(P>0.05)。但采用不同的教学模式后,出科测试成绩A组和B组比入科前有显著提高,比较差异具有显著性(P<0.05);而C组入科和出科时比较差异无显著性(P>0.05)。出科测试成绩A组和B组比较差异无显著性(P>0.05),而C组低于A组和B组,比较差异具有显著性(P<0.05)。见表1。通过A组和B组的侨生对新的教学模式的态度和评价进行匿名问卷调查,结果表明多数侨生对新的教学模式持肯定和支持的态度。见表2。

3讨论“应用现代信息技术提高高校教学水平”是我国21世纪高等教育的更新更高要求,利用多媒体技术辅助教学是当代英语教学的趋势之一,也是一项符合时代发展的教学改革。根据笔者的教学实践认为,在培养外科临床思维的同时模拟医学环境强化专业英语学习是完全可行和有效的。

3.1必要性和可行性随着医学院校的“扩招”以及新的《医疗事故处理条例》的实施使临床医学生实习的开展困难重重,如何最有效地利用有限的医疗资源是目前临床医学教育的一个重要课题。利用现代网络和模拟技术,可以实现资源共享,为现代医学教学提供更加丰富的学习资源。为此我院2005年建立了华南地区首家最大的医学模拟人中心,很好地解决了包括侨生在内的医学生在外科临床实习中面临的资源不足,以及在患者身上培养临床技能的风险和弊端及其所带来的教学效果不佳的问题。但侨生一直存在专业英语学习和临床实际严重脱离的问题,以至毕业后不能很好地适应未来的工作环境。所以针对侨生医学英语学习中存在的问题,积极开展相对应的措施来提高侨生的综合素质,来接受未来的挑战以及国际交流能力和科研水平的培养显得极其重要。课题研究组的成员既有临床医师又有英语专业教师,均具有博士或硕士学位,个别教师具有在国外留学的经历。构建的资源库借鉴了大量的形式多样的临床医学英语素材,因此,教

学的主体具备了施行新教学模式的条件。同时临床医学的侨生英语基础水平较高,有扎实的基本功,自学能力较强,专业英语强化训练是他们的需求和特点所在。他们素质优良、思维敏捷、肯于钻研,开展临床实习阶段的专业英语教学是完全可行的。

3.2资源库的建构按照布卢本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。