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2.3.3同类别或同族词汇的联想记忆在学习某一词汇时,可同时学习含有相同词素的同类别词汇或同族词汇,以拓宽学生所掌握词汇的知识面。例如,可同时学习的词汇有“ery-thromycin”(红霉素)“、streptomycin”(链霉素);“toxemia”(毒血症)“、bacteremia”(菌血症)等。在学习“acid”(酸)时可学习同族词汇“acidosis”(酸中毒)、“acidemia”(酸血症)“、aciduria”(酸尿症)等等。

2.4通过创造性练习学习派生词根据医学英语派生词具有创造性这一特点,在教学过程中对于符合一般构词规律的派生词的学习,可以采用创造性练习方法,即首先给学生提供派生词的中文意义及构成该词所需词根或词缀,让学生选择其他词素并按词素排列规律构词。这种练习可以充分调动学生学习派生词的主观能动性,提高对医学英语派生词构词规律的认识,强化对于构词词素及派生词的记忆。例如在学习有关肾脏的派生词时,可以首先给学生提供“nephro-”(肾)这个词根,要求学生利用学过的词素造词:肾出血(nephrorrhage)、肾炎(nephritis)、肾瘤(nephroma)、肾摘除术(nephrectomy)等等。

2.5在语境中学习医学英语派生词在学习源于希腊语和拉丁语的词素及派生词时,除了让学生了解其中文含义外,还应对这些词素和词汇进行英语解释,既解释词汇的本意。也可以用英语向学生简单介绍和该词汇有关的医学知识,如组织的结构、疾病的病因、症状的表现、手术的目的,等等。这种方法既可以让学生养成用英语思考的习惯,加深他们对所学词汇和词素的理解,又可以将医学英语词汇的学习与医学知识结合起来,从而激发学生的学习欲望,强化对医学英语词汇的学习效果。例如,对派生词“arthritis”(关节炎)可用英语释义如下: https://www.51lunwen.org/wordings/2012/0222/1934475767.html Acute or chronic inflammation of a joint,often accompanied by pain,stiffness,and structural changes;对其构词词素进行英语释义:如arthro-=joint(关节),-itis=in-flammation(炎症);对“cholecystotomy”(胆囊切开术)进行英语解释:Surgical incision of the gallbladder for exploration,drainage,or removal of calculi,cholecysto-=gallbladder(胆囊),-otomy=surgical(切开术)。词汇是构成句子的基本单位,没有足够词汇量的掌握,就无法理解语言和表达语言。因此,系统地学习与掌握医学专业词汇是医学英语学习的一个重要环节。对其教学方法的钻研与探讨,有利于提高医学英语教师的教学水平,帮助学生在较短的时间内建立起医学英语的词汇本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。