英语论文网

[Abstract]From the aspects of etymology,word formation,synonyms etc,the features of Medical English derivatives are discussed.And on the basis of this analysis the teaching methods of medical English derivatives are explored.

[Key words]Medical English;Derivatives;Teaching methods

医学英语专业词汇的来源,包括借用普通英语中原有的与医学有关的词汇,使用人名、地名所命名的词汇,借用其他语言尤其是希腊语和拉丁语的词汇,以及根据医学发展的需要利用词素(即词根和词缀)通过派生而构成的词汇。在这些来源中,所占比例最大的是最后一类,即利用词素通过派生所构成的词汇,也是医学英语派生词。医学英语派生词数量多,使用频率高,具有许多鲜明的特点,是医学英语教学的一个难点。派生词的学习难点主要表现在3个方面:拼写困难、发音困难和辨义困难。

1医学英语派生词的特点

1.1主要来自于希腊语和拉丁语英语在漫长的发展与演变的过程中吸纳了大量的拉丁语和希腊语词汇或词素,古希腊与古罗马文化曾先后对医学的发展产生过巨大的影响,所以我们今天所见到的绝大多数医学术语都是由希腊语词素和拉丁语词素合成的1[],即利用希腊语和拉丁语词素按照一定的规则通过派生组合而成。从词素来源看有以下几种情况:①希腊语+希腊语,此类派生词数量最多。例如,electrocardiogram(心电图,electro-电,cardio-心,-gram图);②拉丁语+拉丁语,例如,bactericide(杀菌剂,bacterio-细菌,-cide杀);③希腊语+拉丁语或拉丁语+希腊语,前者例如,hyper-tension(高血压,hyper-高,-tension紧张),后者例如uterography(子宫造影术,utero-子宫,-graphy造影术);④希腊语/拉丁语+其他语言,例如,malnutrition(营养不良,mal-法语:不良,-nutri-tion拉丁语:营养)。

1.2同义词数量众多医学英语派生词中同义词的数量多,这是因为医学英语派生词主要来源于希腊语和拉丁语,所以很多医学派生词拥有分别来自希腊语和拉丁语的同义词素以及由这些词素所构成的同义派生词。具有相同意义的词素例如nephro-和reno-(肾脏)、hyper-和super-(过度,过量)、-algia和-dyni(a痛)等;分别来自希腊语和拉丁语的词素组成的同义词,例如hysterocarcino-ma和metrocarcinoma(子宫癌)、malnutrition和dystrophy(营养不良)等等。

1.3词义具有理据性和创造性所谓词的理据是指词与词义之间的联系,也就是语言符号与客观事物和现实联系的依据2[]。在英语的词汇中,通过派生法和复合法产生的词汇都有明显的理据性,而医学英语词汇绝大多数都是通过派生法产生的派生词,因而也都具有明显的理据性或逻辑性,其词义都可以解释,并通过推理来分析。另外,医学英语派生词中最常用的希腊语和拉丁语词素大约有200个左右,它们涉及到有关医学的所有方面。这些词素通过不同方式组合而成的医学派生词数量惊人,当然许多组合可能没有实际的医学意义,但这说明希腊语与拉丁语词素构词潜能是巨大的。随着医学的发展,一些新的疾病不断出现,新的治疗方法或医疗器械也不断问世,迫切需要创造出新的医学词汇来对新的发现和概念进行记录与描述、交流与传达,拥有巨大潜能的希腊语、拉丁语词素无疑为创造新的派生词提供了取之不尽、用之不竭的“构词材料”。

2医学英语派生词的教学方法

2.1构成派生词词素的词源介绍医学英语派生词主要来自希腊语和拉丁语,古希腊人和罗马人根据希腊神话中诸神的特性、形象和所司的事情,把希腊罗马神话中诸神的名称谓赋予医学语意,融入到医学专业术语中[3]。因此,在讲授词根和词缀时应首先给学生介绍其出处(希腊语或拉丁语),对于具有历史背景的词素在讲授时应给学生介绍其历史渊源与背景。把枯燥乏味的词素与有趣的神话故事结合起来,可以提高学生们的学习兴趣,加深他们对这些词素的理解和记忆,达到事半功倍的效果。例如在学习“psycho-”这个词根时,可以介绍其源于希腊神话中的一位叫“Psyche”的神,她以少女的形象出现,是人类灵魂的化身。因此“,psycho-”(精神,心理)这个词根可以组合出许多与精神、心理有关的词汇,如psychology(心理学)、psychiatry(精神病学)等。

2.2对派生词或复合词根及后缀进行理据性分析根据以上分析,医学英语派生词具有明显的理据性或逻辑性,都可以通过推理来解释和分析其词义。因此,对于某些含有多个词根并有前后缀的较长、较复杂的生词,应首先进行理据性分析,和学生一起分析词义,这样不但可以温习学过的词根与词缀,提高学生学习医学词汇的兴趣,而且可以让学生做到对医学英语生词“望词生义”而不是“望词兴叹”了。例如,对“bradytachycardia”的学习,可以首先分析词素:brady-慢,tachy-快,-cardia心脏活动,最后得出词义:心搏快慢交替。另外,构成派生词的某些复合词根及后缀也具有明显的理据性。例如,对构成“cholangioma”(胆管瘤)的复合词根“cholangio-”分析,它是由“chole-”(胆汁)、“angio-”(管子、血管)组合而成,从而推导出其意义是“胆管”;对构成“necrectomy”(坏死组织摘除术)的后缀“-ectomy”进行分析,它是由词素“-ect”(向外)、“tom-”(切)、“-y”(术、过程)组合而成,从而可推导出其意义是“切除术”。

2.3采用联想教学法学习词素及派生词在进行医学英语派生词教学时,除了对某一词汇的词源特点、词素意义等方面做深入细致的分析讲解之外,还应在该词汇的基础之上进行适当的补充与拓展。采用联想教学方法,把与该词汇有关的一系列的词汇介绍给学生,以点带面,讲解的深度与广度并举,使学生全方位地记忆医学英语派生词而不是孤立地学习某一个词汇。

2.3.1医学派生词与普通词汇的联想学习在学习某一医学派生词时可以列举与该词汇有相同词根的普通词汇,由于普通词汇往往是学生熟练掌握与运用的一些词汇,所以与之联想可以强化学生对医学英语词汇的理解与记忆。例如,在学习cir-cumcision(包皮环切术)时,可以提及具有词根“circum”(周围)的普通词汇circumstance以及具有词根“cis/cid”(切,杀)的普通词汇decide/decision。

2.3.2对同义词及反义词的联想学习医学英语拥有许多分别来自希腊语和拉丁语的同义词素以及由其所组成的同义词,因此在学习某一词素时,应将另外一个或几个不同来源的同义词素一并介绍给学生。同时介绍所构成的同义词,并且在随后的学习中当再次遇到同义词时可前后呼应,重复练习,达到对该词强化记忆的目的。例如,可以同时学习的同义词有gastrody-nia/gastralgia(胃痛)、abdominoscopy/laparoscopy/celioscopy(腹腔镜检查)等。另外在学习某一词素或词汇时可同时向学生讲授其反义词或相对意义的词汇,这种方法可以使学生通过意义对比加强对这些词汇的记忆。例如,可同时学习的反义词有“cryalgesia(冷性痛觉)/thermalgesia(热性痛觉)”、“tachycardia(心动过快)/bradycardia(心动过缓)”;相对意义的派生词有“andr本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。