英语论文网

三、农村校本课程开发存在的现实问题：

家长不理解和不支持校本课程地实施。
　　　在高考制度尚未改革的情况下，受传统的思想限制，很多家长进行教育投资是希望孩子能够金榜提名，考上大学，有所出息，他们更加乐意地接受传统的课堂讲授式教学。而校本课程在很大程度上具有开放性，形式多样，教学内容生活化，与传统的理论科目知识教学 相距甚远。面对这样的教程和学生的学习状况，家长受到传统的观念的制约，无法接受也不能理解，以为学校是带学生玩也是不负责任的体现，很可能抱怨连连，无法接受也不能理解学校的举措，这就给校本课程开发地开展增加了很大的难度。
    这就需要学校积极做好学生和家长的工作，重申当今人才的定义，不是说考上大学才会有出息，才可以称优秀；学习也不能局限在书本知识的学习上，否则学校培养出来的只是考试的机器，而不是一个有活力有个性的人才。通过引入校本课程开发的成功学校案例，逐步寻求家长理解和支持。

  (二)学校不能彻底实施校本课程，多数可能会流于形式。
    从农村高中的领导者来看，校长部分校长由于其传统教学理念的根深蒂固，即使采取一些校本课程开发的举措，也多是迫于上级教育行政部门的压力不得以而为之；其组织领导的方向上来看，校长过度关注学校硬件设施的完善上，而对软件建设上不够重视，如很少会组织教师进行学术性探究交流研讨。从教师层面来看，教师在课程开发中承担主客体双重角色。教师开发水平的高低直接影响着开发的层次和水平，但是由于农村学校处在相对封闭的环境中，教师与外界的交流学习相对较少，这样教师习惯于扮演被动课程教学的执行者。而校本课程涉及很多新的理念和新的思维本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。