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篇翻译教学时，教员必需提示学生留意思索语篇的整体功用，以及从整体到局部、再从局部回到整体的循环过程。
（五）基于两个世界的翻译教学。认知言语学翻译观所谓的翻译的两个世界指的是“客观世界”和“认知世界”。它们是言语构成的根底，也是翻译生成的基本。译者必需充沛思索原作者所要表达的两个世界，并尽可能复原出原作者对这两个世界的认知。诗歌作为一种历史长久的文学款式，不管在任何社会，任何国度都是随同着人类的劳动而产生，并随着社会的开展而开展。明治维新以前日本诗歌有汉诗和与和歌两种方式，明治维新以后日本诗歌开展成为以下三种根本方式：传统短歌、俳句、现代诗。诗歌具有高度凝练、富于想象、着重抒情等特性。对诗歌的翻译，既要理解作品的背景，又要熟习作者的作风[3]。日本名家松尾芭蕉的名句“古池や蛙飛び噫む水の音”是一首喜闻乐见的俳句。这首名句译者颇多，方式多样：“古池—青蛙跳进水里的声音”、“幽幽古池畔，青蛙跳破水中天，丁东一声响”“、古池塘，青蛙入水，水声响”，“苍寂古池塘，不问鸟雀喧、一蛙穿入水，丁东一声喧”等。仅从以上四种翻译能够看出，三个译者对眼前事物的了解、认知不分歧，观赏的角度不同，所反映的“客观世界”不同。在停止诗歌翻译教学时，教员要引导学生捕捉、再现原作的艺术形象，并用鲜明、生动表达原作，使读者读起来如闻其声、如见其人、如临其境，充沛精确反映原作的“客观世界”和“认知世界”。

 

四、结语                   本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。