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的文化成份并且与中国文化进行对比;教师和学生要充分利用互联网上丰富的英语资源;学生应大量阅读英语文学作品,以获取更多的文化知识等。
具体来说,比如在口语、听力类型课中,教师应在充分利用多媒体等现代化教学设备和电教手段的基础上,努力创造出与教学内容相适应的文化氛围,设置恰当的情景,通过对话、现场交流,把机械的句型操练转化为生动活泼的实景演示,逐步培养起成年人学生学会如何运用所学的语言文化知识的能力,使他们敢于乐于开口去说,主动得体地与他人进行交流,在不同的时间、地点、场合与不同的对象灵活地交际,做到能说会说,准确贴切地传达信息获得交际的成功,并且有效地将跨文化交际的能力体现到实际工作当中,学以致用。
为了提高跨文化交际的能力,避免在交际中出现由于缺乏文化知识而导致的错误,在成人英语教学中导入文化知识非常有必要。这样做不仅可以开阔学生视野,提高他们的学习兴趣,而且还可以满足学习者调整自身知识结构的需要,更为今后开展对外交流的工作奠定基础。
参考文献:   
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[5]胡文仲.文化与交际[M].北京:外语教学与研究出版社,1994.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。