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过及时中肯的评估，令学生留下深刻印象，并产生良好的学习动机。同时还可通过学习成果的有效反馈，令其明确自身特长以及缺陷不足之处，进而获取快速的进步与提升。当然反馈应确保及时有效性，间隔的时间越短，效果则越为明显。设置问题情境，积极组织课外学习活动为锻炼学生学习思维，不应简单地通过一问一答来操作。可首先为学生设置贴近所学知识的课题，也就是问题情境，令其在应用已有知识的同时，锻炼自主思维，形成良好的创新性。教师则应给予学生必要的言语提示以及指导，通过对教材知识的深化拓展、问题激励，令学生形成良好的学习动机，并有效地解决问题。组织开展学习活动应令学生带着问题参与实践，同时应关注不同学生的性格特点、年龄状况、心理状态，掌握良好的课堂教学艺术，符合学生综合全面的个性化学习需要。为弥补课堂教学时间相对有限的不足性，不应将英语教学仅仅限定在教室之中，这样无法契合初中生独特的活泼好动性格，并会对教学效果的长久持续性形成不良影响。应引入有效的课外活动，激发学生参与热情，并发挥外界积极有效的教学因素，令学生深入观察自然界，了解社会，丰富知识，并锻炼综合技能。初中生均喜爱上体育活动课，主体成因就在于该阶段学生活泼好动，较难长时间地集中注意力并保持安静。因此他们更愿意来到室外、脱离教室，从事课外活动。初中英语教学应利用初中生该类意愿取向特征，带领学生来到课外，通过丰富的第二课堂活动锻炼学生英语口语交流技能，并开阔其思路以及视野，产生浓厚的学习兴趣。可通过组织趣味性、竞技性、知识性实践活动，有效地补充英语学习以及交流应用语言环境的缺陷与不足。可成立英语俱乐部、英语角定期开展英语交流活动。并可将教材内容知识良好地囊括至社团、俱乐部实践活动中。还可定期组织开展英文歌曲比赛、英语电影展播、英文原著赏析等活动，教师可为学生进行不同文化背景的介绍，组织开展专题讲座，丰富学生课余活动。还可令其利用网络资源、信息技术自主进行相关英语知识、文化内容的搜集与汇总，并在课堂教学中为学生预留一定的交流讨论时间。令他们真正地在学中乐，并在乐中学习，产生浓厚兴趣，提升实践学习能力水平。

5.结语

总之，要想提升学生兴趣，初中英语教师应丰富内涵修养、提升人格品质，扩充知识储备，积极开展英语教学，制定科学教学策略，进而达到事半功倍的教学效果。

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