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在教学过程中，对外汉语教师要对比汉德否定词的异同，也要对比汉语否定词“不”和“没”。在引入汉语否定词“不”和“没”时，将其与德语否定词“nicht”和“kein”对应。汉语否定词“不”通常对应德语否定词为“nicht”，“没”一般对应“kein”。因为这两组否定词在语义和用法上，相同点较多。因此，汉语否定词“不”通常对应德语否定词为“nicht”，“没”一般对应“kein”。这让学习者对汉语否定词有了初步的印象。语言的教学是循序渐进的过程，否定词“不”和“没”不同的用法在不同学习阶段也是由易到难出现的。

随着教学的开展，教师应让学生知道“不”对应“nicht”，“没”对应“kein”的使用方法只适用于一部分会话场景中，应逐步向学生指出汉语否定词与德语否定词语义的差异，并且让学生熟悉汉德否定词使用的差异性在生活交际情景中的具体体现。在学完汉语否定词的所有用法后，应对否定词“不”和“没”的用法进行梳理，比较汉语否定词“不”和“没”之间的异同。不只是讲解规则，更要明确使用规则的语境。

在梳理否定词“不”和“没”的用法，比较汉语否定词“不”和“没”之间的异同后，根据学生学习情况决定是否将汉德否定词再进行系统地对比归纳，如果学生还是简单地将汉德否定词看作一一对应关系，那么就应该将汉德否定词进行系统地对比归纳，以减少学生关于否定词“不”和“没”的误用偏误。

德语语言学论文参考

结论

本文首先分别探讨了汉语否定词“不”和“没”与德语否定词“nicht”和“kein”的用法，接着从语义、句法结构和时态三个方面把汉语否定词“不”和“没”与德语语否定词“nicht”和“kein”进行对比，归纳总结出汉德否定词的异同。对比后得知汉德否定词间的用法差异较大。然后本文收集了相关自然语料并向学习汉语的德语母语者发放了问卷。通过对问卷数据的统计分析以及自然语料的整理研究，多方位考察了德语母语者学习汉语否定词“不”和“没”的使用情况。

除了考察“不”和“没”否定动词、形容词、名词、副词等情况，本文还考察了可能补语和结果补语的否定形式以及在“把字句”“比字句”等特殊句式中汉语否定词的使用情况。通过分析后可知：1.德语母语者使用“不”出现的偏误率高于使用“没”；2.可能补语的否定形式与否定词否定动词的偏误较多；3.对于否定词的固定结构“不A 不 B”和“没 A 没 B”的认知程度较低；4.时间词对于否定词的选择会产生干扰性；5.在特殊句式中否定词的位置容易出现问题。

通过对调查结果和偏误语料的分析，结合否定词“不”和“没”的基本句法功能与搭配习惯，将偏误类型分为否定词的误用与错序、“不/没 VP 了”中“了”的遗漏与误加、正反疑问句中“吗”的误加以及否定词固定表达的使用不当。否定词的误用细分为否定动词、否定形容词、中补短语中、句中有时间词时这四类。否定词的错序常出现在中补短语和特殊句式中。接着，分析了德语母语者汉语否定词习得的偏误成因，主要是受母语负迁移、目的语泛化、否定词用法的多样性与复杂性以及教师教学的影响。最后对否定词的教学提出了加强对比教学与系统归纳、含否定词的固定结构整体意义的解释、课堂情景教学设计以及针对性的专项练习四个建议。

参考文献（略）