英语论文网

摘要：本文是一篇德语语言学论文，本研究从多个角度考虑了语际影响（尤其是德语和英语之间的影响），强调“德语是继英语之后的第三语言”“首先，解释了有关第三语言学习的一些重要概念，然后对不同材料进行了分析，为本文第三部分的实证研究提供了理论背景。在案例研究的帮助下，接下来的部分对信息进行了阐述。n、以及由此产生的后果。

Der natürliche Erwerb einer ersten oder zweiten Sprache ist in der Regel anders als das Lernens durch unterrichtliche Unterweisung, das sogenannte Erlernen einer Fremdsprache.

Mit der begrifflichen Opposition zwischen „Erwerb“ und „Lernen“ wird auf die unterschiedlichen Kontexte abgehoben, in denen die Aneignung einer fremden Sprache stattfinden kann. Mit dem Erwerb einer Sprache wird assoziiert, dass der Aneignungsvorgang weitgehend ungesteuert und außerhalb unterrichtlicher Unterweisungsszenarien stattfindet. Demgegenüber bezeichnet Lernen den einer Steuerung unterliegenden Aneignungsvorgang, der sich überwiegend in einer Form von Unterricht abspielt und von diesem auch in erheblichem Umfang beeinflusst wird.

Der Spracherwerb findet normalweise bei der Erstsprachenentwicklung statt: die Sprache wird intuitiv, meistens unbewusst durch soziale Kontakte in der natürlichen Umgebung entwickelt. Der Spracherwerb bezieht sich auf die Prozesse, die nicht intentional gesteuert werden. Sprachenlernen dagegen ist ein bewusster Prozess, in dem die Sprachregeln gelernt und mit bestimmter Absicht angewendet werden. Lernen verweist auf einen absichtsvollen und mit Selbstkontrolle verbundenen Aneignungsprozess, wie im Fremdsprachenunterricht.

2.2 Tertiärsprachentheorie

Mit Tertiärsprache wird jede Sprache bezeichnet, die nach der erstgelernten (gesteuerten) Fremdsprache gelernt wird. Wie vorher erwähnt, wird der Ausdruck Zweitsprache auch als übergeordneter Begriff für alle Formen der Sprachaneignung nach der Erstsprache verwendet. Da der Lernprozess der Tertiärsprache anders als der Zweitspracherwerb ist, und ein deutlicher Unterschied zwischen dem Zweit- und Tertiärsprachenerwerben existiert, wird die Tertiärsprachtheorie als eine abhängige Disziplin aus Zweitspracherwerbsforschung abgeleitet. 7 Die Lernenden tragen bestimmte Sprachaneignungsprinzipien, vorher erworbenes Sprachwissen und schon entwickelte Sprachlernstrategien zu dem Drittspracherwerb bei.

In diesem Kapitel wird durch das Faktorenmodell (Abbildung 2-1) von Hufeisen erläutert, warum die Tertiärsprachtheorie als eine individuelle Disziplin von der Zweitsprachtheorie abgegrenzt werden sollte. Mit Bezug auf die Hypothese von Neuner wird die Situation Deutsch als Tertiärsprache nach Englisch weiter erklärt. Im Anschluss daran wird auf die Besonderheit Deutsch als Tertiär本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。