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3. Forschungsstand .......................................... 15

3.1 Forschungen von Deutsch als Tertiärsprache ........................... 15

3.1.1 Die Forschungspläne und Datensammlung .......................... 15

3.1.2 Fehleranalyse ......................... 17

4. Empirische Untersuchung .................................. 32

4.1 Methoden und Durchführung der Untersuchung ............................ 32

4.1.1 Struktur des Wortschatzes ........................................ 34

4.1.2 Die Probanden ............................ 37

5. Schlusswort ................................ 57

4. Empirische Untersuchung

4.1 Methoden und Durchführung der Untersuchung

Deutsch als Tertiärsprache ist sehr typisch in China. Es wurde schon vielmals in der vorliegenden Arbeit erwähnt, dass die chinesischen Studenten mindestens 6-9 Jahre Englisch  gelernt  haben,  bevor  sie  mit  dem  Deutschlernen  anfangen.  Fast  90%  der Studenten lernen das Deutsche an der Uni und bekommen die gleichen Lernmaterialien, also  die  vier  Bände  des  Lehrwerks  „Studienweg  Deutsch“.  In  den  Büchern  ist  der Wortschatz zweisprachig aufgeführt, nämlich Deutsch und Chinesisch. Weil es so enge Verknüpfungen  zwischen  den  deutschen  und  englischen Wörtern  gibt,  bin  ich  sehr interessant daran, ob es eine Unterstützung oder eine Störung für die Studenten sein würde,  wenn  die  entsprechenden  englischen  Wörter  zu  der  Wortschatzliste  addiert würden.  

In der Tat ist das Auswendiglernen des Wortschatzes wichtig und auch das Fundament des Fremdsprachlernens. Das Konzept der vorliegenden Untersuchung ist vor allem ein Diktat. Die Probanden werden zuerst in zwei Gruppe eingeteilt. Eine Gruppe davon bekommt  die  zweisprachige  Wortschatzliste  (Chinesisch,  Deutsch),  und  die  andere Gruppe  die  dreisprachige Wortschatzliste  (Chinesisch,  Deutsch,  Englisch). Von  den Probanden  wird  verlangt,  in  bestimmter  Zeit  alle  deutschen  Wörter  auf  der Wortschatzliste  auswendig  zu  lernen.  Obwohl  eine  Gruppe  Studenten  die Wortschatzliste  auf  drei  Sprachen  bekommt,  also  Chinesisch,  Deutsch  und  auch Englisch, brauchen sie sich nur mit den deutschen Wörtern beschäftigen. Das Englische wird als Einflussfaktor beobachtet. Auf der Rückseite der Wortschatzliste ist die Diktat-Aufgabe, auf der nur chinesische Wörter für beide Gruppe stehen. Die Aufgabenseite ist für alle Probanden gleich. In diesem Teil müssen sie in einer bestimmten Zeit alle Wörter auf Deutsch vom Auswendiglernen aufschreiben. 

5. Schlusswort

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