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大学英语教学的目的在于培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译的能力。在教学的过程中,我们应该帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,提高文化素质,以适应社会发展和经济建设的需要。但是,从实际情况来看,社会对英语的需求日益提高,需求日益扩大,而学生本身所具有的能力和水平并未得到相应的提高。在大学阶段的一至二年级,绝大多数学生用了百分之八十以上的时间来学习英语,但收效甚微。仅国家四六及考试就使得许多学生望而却步。那么,我们怎样才能使学生用最有限的时间去取得最有效的收益,使他们不仅能将考试应付自如,而且能进行英语信息的实际交流呢?这就需要我们对大学英语教学进行总结,做出大胆的尝试,创新和改革。

当然,教学的核心在于课堂教学。所以,在课堂上,教师必须用有限的时间去充分调动学生的参与意识和主动性,使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识,获取方法。笔者在实际教学实践中,经过总结的以下几点建议,仅供借鉴。

首先,充分利用有限资源创造学习氛围,利用环境刺激学生的兴趣,使他们去思考,去运用,去汲取。英语专家梅仁毅教授曾这样说:“要学好英语,就要对语言本身及语言所传达的各种文化信息感兴趣。当你读到或听到别人用简洁语言表达深奥的思想时,兴奋不已,立即记住,就表明你对语言产生了兴趣。没有这种兴趣,难以在语言学习中登堂入室。”那么,我们的任务就是去创造环境,提供英语信息,让学生产生兴趣。学校只是社会的一小角,资源和设施有限,但我们可以尽量去创造,利用各种教具如投影,电影,游戏等作引导,也可利用情景现场教学,课外活动,英语角等去丰富。这样不仅气氛活跃了,兴趣也有了,登堂入室就不难了。

其次,激励学生主动参与,强化其竞争意识及课堂教学效果。

要激励学生的主动参与意识,我们可采用多种多样的形式诸如小组讨论,辩论赛,趣味游戏,戏剧,生活片断回顾等来调动他们的主动性,让他们去听,去说,去玩,去演,在轻松活泼的氛围中去体会,思考,接受知识。教学的多样性,趣味性,灵活性可以使他们不仅在形式上,而且在思想上参与到教学中去。寓教于乐,何乐而不为呢?当然,教师应同时尽可能的去肯定和表扬学生好的方面,尊重他们的思维和想法以增强其自信心。

强化学生竞争意识,强化课堂教学效果。外语学习,归根到底是学生对境外文化的习得和掌握。而大学阶段主要是培养学生的自学能力及独立思考,完成任务的能力。课堂就是他们语言知识的实践场所。课堂上,教师主导,学生主体,要取得高的收效,就得双方共同努力,加强学生的竞争意识.在教师的指导下,我们可以采用比赛奖励机制。让每个学生独立完成同一件事情和任务,完成出色的予以表扬和奖励,这样他们就会全力以赴。基础引人而异,方式又各不相同,可能会得出截然不同的结果,甚至会有创新。

还有,充分利用语言的实用价值。有需要才有汲取。越是贴近现实生活,语言越是容易应用和掌握。通过作比较,学生会将课本上的知识立体化,拉进到自己的视野内,并与现实世界作比较,很快便能与作者达成共识,且可能在思想上超越作者。这样才能更快,更有效的达到教学目的,发挥语言的使用价值,而且还要培养学生的团队合作意识。随着经济的全球化,社会更需要多功能复和型人才。这就要求我们培养的专业人才不仅具有坚实的专业基础知识和技能,更要有坚强的团队合作精神。语言的习得过程就是学生的团队合作精神的应用。只有在大家的团结合作下,每一人的密切配合下,众人学习语言的大环境才能合理。大环境好了,单个人的兴趣,学习的欲望以及世纪的付出才会更强。

再者,要充分利用教材,形成教学有序相长,师生共同努力的良性循环。课前,教师要根据课堂所需,有意识、有目的地搜寻、筛选、设计,为将可能出现的任何问题提供解决的方法与途径;学生则带少许压力和充足的兴趣充分准备,精心设计将问题和发现带上课堂.课堂上,充分体现教师主导,学生为主体的特征。在教师的精心引导下,学生进行角色扮演,讨论,分析,最终得出结论。这时,教师的任务就是“授人以渔”。课后,学生用“猎枪”自己寻找“猎物”,根据需要汲取营养,在获得新知的同时发现问题。教师则总结经验,发现缺点。然后,师生双方共同结合实际,将好方法,好建议及问题与不足带到下一次课,取长补短,开始新的起点和目标。这样连绵不断,形成一个新旧更替,师生共长的良性循环。

最后,高科技的飞速发展,特别是计算机网络的广泛使用给外语教学手段带来了前所未有的机遇。我们可以采用计算机网络化教学或者引导学生利用电脑辅助语言学习。众所周知,互联网信息量大,更新速度快,内容更加现代化,时尚化,易于学生接受。一般而言,学生应当首先学会网络上的搜索引擎来搜寻自己所需要的英语学习资料。或免费订阅英语学习杂志以习得知识。订阅后,便可定期收到,可研习英语学习杂志。当然,也可参与网上英语互动论坛和聊天室,或交外国笔友,进行英语交流,这样便可弥补一般学习方法之不足。采用计算机网络化教学,可是学生在短期内从门外汉变成自由进行网上冲浪的能人,也给教师带来极大的方便与启迪,同时,也可在网上开设课程,这样师生可共同参与,使用解决问题,充分发挥主观能动性,改善教学效果。

【参考文献】

[1]《大学英语教学大纲》修订工作组编,2006,《大学英语教学大纲》修订本,高等教育出版社

[2]《英语学习》编辑部,2005.12,《英语学习》,英语教学与研究出版社.

[3]《英语学习》编辑部,2000.1,《英语学习》,英语教学与研究出版社.

[4]刘海平等,《外语届》,1998年第2期,“计算机网络与英语教学”.