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初中英语课堂文化教学现状分析，发现在意识层面上，教师和学生对英语文化教学都持肯定积极的态度并且认同文化教学的重要性。但在实际的英语课堂教学实践中仍然存在着以下一些问题:1.教师的文化教学认识和态度与教学实践不相符合，在课堂教学中重语言知识而轻文化知识。2.教师所制定的文化教学目标过于宽泛，对每一单元的具体内容而言不具有针对性。3.教师使用的文化教学方法浅显单一，以直接讲解法和播放图片为主，缺乏多样性。4.教师讲解的文化内容教学深度不够，大多停留于文本信息的表面知识。5.教师讲解的中西文化内容比例失衡，目的语文化多于母语文化。教师所出现的以上五个现存问题也间接使得学生面临以下困境：1.学生的文化学习兴趣高，但学习效果却有待提高。2.学生的文化学习资料缺乏多样性。3.学生缺少文化知识的输出活动，导致所学文化知识“学而无处用”。

通过对研究数据进行更为详细和深层次地分析，本研究发现影响初中英语课堂文化教学的因素可归纳为教师自身因素、教材使用因素和学校环境因素。1.教师自身因素包括教师文化教学意识薄弱、教师文化教学知识不足、忽视文化教学备课环节、过分重视语言知识的测试与评价。2.教材使用因素则指英语教材使用不灵活，依据内容和教学活动顺序照本宣科。3.学校环境因素包括教学环境压力限制文化教学、学校忽视教师文化教学的培训、学校缺乏文化输出课外活动。

最后，本研究针对上述研究结果，在对初中英语课堂文化教学的现状及问题,问题产生原因进行分析的基础上，提出以下对策:1.在教师自身层面上，一是领悟课标文化要求，加强文化教学意识。二是细化文化教学目标，落实文化教学活动。三是利用优质资源平台，丰富文化教学知识。四是轮流进行文化备课，构建文化教学计划。五是分析不同文化教学方法利弊，改变单一教学模态。六是重视学生学习兴趣，设计以学生为中心的文化探究活动。七是利用文化知识测试，多维评价学生发展。2.在教材使用层面上，一是基于教材文体，深入挖掘教材文化内容。二是重视母语文化，适当补充教材文化内容。三是开展第二课堂，延申教材文化内容。3.在学校环境层面上，一是学校支持教师参加文化教学培训。二是开展英语文化课外兴趣小组。三是提供师生英语文化阅读资料。

参考文献（略）

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