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p;  3.4.1 实验前测............... 29
        3.4.2 被动语态教学步骤实施 ...............29-44
        3.4.3 实验后测 ...............44-46
第四章 实验结果及讨论.............................. 46-52
    4.1 实验结果 46
    4.2 分析和讨论 ...............46-52
        4.2.1 任务型教学法体现的优势 ...............46-49
        4.2.2 任务型教学法应用中存在的问题............... 49-50
        4.2.3 任务型教学法应用中应注意事项............... 50-52
第五章 结论............... 52-54

结论

新课程改革的成功与否，需要的是教师对教育理念的不断转变和更新，也需要建立适应该门课程自己的教学模式，需要教师切实把新的教育理念转变为教学实践。本研究在初中英语被动语态教学中引入任务型教学法，经过三个多月的的任务型教学法实验研究，通过对平时课堂学生们的课堂参与情况、对学生们的课堂完成任务情况、课后作业以及测验的情况来看，任务型教学法明显的要优先于传统的语法教学法。任务型语言教学（Task-based Language Teaching）虽然被大力提倡和广泛应用，但我们不能不注意到它的局限性。任务型教学强调在做中学习语言，在用中学习语言，而这种学习方式并不一定适合所有的语言知识与语言技能的学习。通过完成任务来学习语言，是一种间接的学习方式，在完成任务的过程中，语言只是被学习者作为一种工具来使用，学习者并不是直接或有意识的去学习语言本身。对于有些学习者来说，通过使用语言就能学习语言，但我们并不能保证所有学习者都能在使用语言的过程中学习语言。而从更大的社会、文化环境来讲，任务型教学方法也并不一定适用于所有的语言教学，任务型教学背后的基本理念和实践中的操作模式也不一定能被各种文化背景下的教师和学生所接受。
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