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基本技能。首先，教师可结合生活中的事例或小组活动中出现的社交问题，让学生亲身体验社交技能的必要性和它的价值所在。其次，教师应与学生一起讨论各项社交技能的具体表现，如“注意倾听他人谈话”技能，让学生能清楚地知道自己应当怎样去倾听别人讲话。再次，教师要提供机会，让学生在课堂的小组活动中使用特定的社交技能，并提供及时的反馈，以便学生不断改进。

 

三、教师参与合作过程，建立新型的师生关系

 

当前课堂上的合作学习，多半还是老师指挥一切，大包大揽，学生的所谓“合作”只是一堂课中老师指挥的短暂表演而已。这都曲解了合作学习的真谛。从合作学习的含义出发，我们可以看到，学生显然应该是合作学习的主体，教师则应以决策者、组织者、支持者、沟通者的角色出现，师生关系会因这种教学形式而发生变化。因此，教师不仅是学生学习的“向导”，更是他们学习的“伙伴”。把课堂的舞台留给学生，并不意味着教师可以无所事事了。相反，教师要担负更大的管理和调控职责。因为在学生合作学习的过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此，教师要对各个小组的合作学习进行现场观察和介入，为他们提供及时有效的指导。教师要对小组中每一个学生的学习情形做到心中有数，让每个人都感到自己与其他人成功合作学习的重要性，也知道谁需要支持、鼓励和帮助。由于我们那一代小学教师多数是在比较缺乏合作的传统教育体制下成长起来的，所以普遍缺乏合作学习的能力和技巧。这导致教师无法依据学生的特点和学习内容的性质，灵活地组织学生开展合作学习活动，也不能为学生的合作提供有针对性的指导，只能简单地要求学生以小组形式进行活动，而这种单调的、形式化的活动很难激发学生持久的学习兴趣，也就无法调动学生的参与积极性。因此，要使学生学会合作学习，首先是老师要学会合作学习，有意识地提高自己的合作能力与技巧。合作学习追求的是教学中师生之间、学生之间的合作交往、民主平等、和谐融洽、相互信任、积极参与、共同提高。更重要的是，合作学习不仅是一种学习形式，更是一种教学思想和教学方式。只有真正理解和把握合作学习所秉持的各种理念，把它作为一种先进的教学思想在教学中加以贯彻，并在教学中灵活应用合作学习的各种基本策略，才能逐步走向真正有效的合作学习，才能促进学生主体性发展和社会化进程，才能真正实现从传统教学向现代教学的转变。初中英语写作是通过对各种语言或者英语名词进行有效正确地组合，从而表达出作者所要表达的内容，相对于初中学生的英语写作来说，要求非常简单，但是一定要重视不要出现“汉语式的英语”。就当前情况来看，初中生的英语写作能力普遍不高，其主要原因是由于他们对英语写作的认识不够深入，对语言表达的技巧欠缺掌握。下面笔者拟结合自己的教学实践，谈谈如何帮助学生掌握英语写作技巧、提高英语写作能力。

 

一、课堂教学和日常学习过程中的技巧初中英语写作能力的提高和技巧的掌握是需要在日常的学习生活中慢慢积累、总结的，这一过程中需要教师对写作知识进行讲授和扩展，丰富学生的知识储备；同时学生自身也要重视对日常生活中所接触到的语言表达方式进行总结，形成自己的写作知识结构。1.积累词汇和语言知识。英语写作水平的高低取决于学生的语言储备量和词汇量，所以，学生在日常的学习生活中要通过多阅读英语画报、文章、观看英语短片等方式来积累词汇量，模仿好的表达方式。在教学过程中，教师也要充分利用现代多媒体技术把丰富的英语教学素材表现在学生面前，让学生根据层次进行自我选择。同时，教师还可以通过情景教学设置英语对话环境，进行有效的对话，用对话为英语写作储备能量。但是，在活动过程中，教师一定要注意避免“汉语式的口语”出现，一定要在学生对话过程中给予积极的指导，避免打消学生进行口语对话的积极性。通过教师和学生的双重努力，一定会大大提高学生的词汇量。为了保证学生词汇掌握的积极性和主动性，教师可以组织竞赛活动，对于优秀同学给予一定奖励，让学生体会到学习的乐趣。2.强化文章的结构意识。一篇优美的英语文章都是由各个不同表达方式和结构的话语组成的，在基础知识和词汇掌握了之后，就要让学生建立语言的结构意识，语言的不同搭配组合就形成了英语文章。英语文章同汉语文章一样都是有一定顺序和条理的，在语句表达出来之后一定要形成一种上下连贯、前后呼应的语言结构，从而形成文章的整体性。有效表达的句子在合理的结构组合前提下就会形成具有概况意义的段落，不同中心的段落错落有致的组合就会形成一篇高质量的英语文章。通过以上分析，我们要明确教师的任务，教师在课堂教学中一定要带领学生对文章进行分析理解；提炼出提纲；找到文章的组织方式；以及哪些方面还可以采用多种表达方式等等，通过这一系列的活动，学生就能够掌握文章的组成结构，会模仿着来写作，同时多种表达方式的分析还可以锻炼学生对英语语言的灵活应用能力。3.以兴趣带动写作。兴趣这一老师是在任何情况下对学生的学习都是有帮助的，所以，学生要在日常生活中养成一种英文写作的习惯，在学习生活中要通过各种方式培养写作兴趣。其中，最重要的是教师在课堂当中一定要对学生进行兴趣的激发。而兴趣激发的基础是融洽的师生关系，也就是在英语课堂中建立一种积极心理场，这样学生在轻松的学习心理环境中会更加愿意学习英语写作知识。同时，教师还要积极联系生活实际，让学生体会到英语写作的实际应用性，这样学生就会积极主动地进行英语写作，锻炼自己的写作能力。4.多种形式训练。从写作发展过程和相关知识来看，写作训练是需要根据一定的顺序逐步进行训练的，比如字母、单词、句子、结构、写作、一词多义等内容。而在进行不同阶段的训练时教师都要根据学生的特点进行多样化的训练。比如说，教师可以让学生通过抄写、连词成句、模仿造句、翻译等方式进行字母、单词、句子等的训练，从而强化对这些基础知识的记忆。同时，还可以通过默写的方式巩固所掌握的英语语言知识，要严格训练学生的背诵和记忆能力。

 

二、应试过程中的技巧初中英语写作技巧除了日常学习生活中对基础知识的技巧和方式之外，还包括对相关的应试技巧进行掌握。学生学习英语写作目的其中之一就是要为考试进行准备，所以，初中英语写作技巧也应该包括应试过程中的技巧。1.审题技巧。在应试过程中，由于受到时间的限制，学生往往没有充分的时间去思考，所以在写作过程中需要掌握重点，避免跑题。而重点的掌握在于对应试题目的理解，故此，要求学生应认真审题，并分析其中的内在含义，把握要求。同时，还要对题目中所给出的相关信息进行深入的分析和理解，对信息进行梳理，让其更加明确具体，便于在写作过程中根据题目所给的思路进行写作，能够更好地把握题目的要求，争取写出风格迥异、具有亮点的文章。这些内容明确之后，还要对题目事件中的时间、地点、人称、时态等进行重点掌握，这是写好一篇文章的结构基础。英语写作中，时态、语法以及语态是一定不能出现错误的，这些是考查学生的英语应用能力的。比如，语法是对句子当中主语、谓语有要求的：一个句子当中的主谓应一致并且要保证每个句子当中只能有一个谓语，如果句子中有动词短语，一定要注意单复数形式是否一致；时态也是非常重要的，对时态的判断主要是来自题目要求，所以说一定要细心审题，掌握写作内容，根据内容分析时态要求。2.根据重点要求列出提纲。在考试过程中，学生最好是根据题目所给出的要求大致列举出一个提纲，这样就避免在写作过程中思路跑题现象的出现。在提纲的列举时，至少要保证每一个主题句，而每一个主题句中还要具有至少两个次标题，而在标题下要根据所要表达的主题进行简要细节的起草，最好是把当时所想到的语言材料写在提纲中，防止在写作过程中思路的中断。3.细化句子，规范表达。英语写作技巧的中心在于句子表达得是否合理而新颖，所以，在应试过程中一定要进行句子表达方式的细化，做到表达效果最好。首先，就是使用词汇要准确。词汇是组成句子的基础，要表达一个意思一定要用最准确的单词，避免歧意的产生。其次，句子结构和句型准确。初中英语所要掌握的句子类型相对来说还是比较简单的，比如从句中所需要掌握的有主语、宾语、状语、定语等。其中主语从句是一个句子，通常情况下主语用it 表示，而真正主语则是用 V-ing 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。